淺析近三年江蘇高考英語單項填空題

張星虹

【摘 要】本論文通過回顧2014年到2016年江蘇高考英語考試說明的變化，集中分析了江蘇高考英語的單項填空題的考點的變化，從中挖掘出有借鑒意義的信息，并總結出對課堂教學有指導意義的建議。

【關鍵詞】單選；語境；詞匯；對策

一、回顧變化，分析失分原因

自2013年，江蘇省英語高考經歷了“穩中有變”之后，每年的英語高考都會成為廣大教師、考生和家長的熱議話題。如果說2013年是江蘇英語高考難度的一個分水嶺，那么2014年到今年2016年，就是這分水嶺后的高原了，難度始終維持在一個相當的高度，對學生的綜合運用語言能力提出了更為嚴格的要求，單項填空題就是難度體現之一。

120分的試卷中，單選題15分（占12.5%）。作為一直奮斗在高三前線的教師，筆者對學生在單選題方面的投入和產出嚴重不成正比的窘境有著深切的感受。學生平時練習積累的信心，往往在正式考試中崩塌，導致學習積極性無法提高。久而久之，單選題成了整份試卷中性價比最低的部分。

那么，究竟是什么原因造成了學生單選題失分如此嚴重呢？

眾所周知，單項填空題語法點覆蓋廣，詞匯信息量大，題型設計新穎。考點主要集中在學生學習過的詞匯、語法、句型、情景交際等。縱觀近三年的江蘇英語高考考試說明，不難發現，雖力求“穩”，但其變化相當明顯。下面，我們來解讀一下2014年到2016年江蘇高考英語考試說明中與單線填空題相關的變化。

秉承2013年“穩中求新，穩中求變”的理念，2014年的考試說明強調說，要考查學生作為語言的現實使用者是否具備必要的語言知識和綜合運用聽、說、讀、寫四方面語言技能的能力，能否完成特定條件和環境限制下的各層次語言任務。在命題指導思想上尤其注重情景交際，通過語境的設置將知識點的考查和能力的考查結合起來，重視詞匯、語法在交際中的語用功能，達到綜合測試的目的。典型題示例中的第一題由2013年對名詞的考查變為對動詞短語在特定語境中的語義和用法的掌握情況的考查，第四題考的定語從句的先行詞發生變化，由人變為物。

2015年的考試說明將考生“是否具備綜合運用聽、說、讀、寫四方面語言技能的能力”更改為“能否綜合運用聽、說、讀、寫四方面語言技能”，顯示出2015年的命題將更注重考查考生實際運用語言能力。典型題示例替換了3個題目，在10個示例中共有4題涉及動詞或動詞短語的意義及用法。

2016年的考試說明則進一步傳遞了“用英語做事情”的重要信息。典型題示例中新增的例題凸顯了語境在考生答題過程中的重要作用，突出語言使用的時代感和鮮活性。重點考查作為語言使用者和學習者需要具備的根據具體條件和特定環境，去完成現實生活中可能遇到的、需要完成的語上言任務的能力。

由此可見，單選題的語境設置靈活和學生綜合運用語言能力的薄弱，是造成失分的主要因素。

二、分析2014年到2016年江蘇高考英語單項填空題的考點分布變化

從上表可以看出，2014-2016年單項填空題在“非謂語動詞”、“從句”、“情態動詞與虛擬語氣”、“動詞與動詞短語”等考查項目上基本保持穩定。與2014年、2015年相比，2016年在“時態與語態”、“特殊句式”上各增加一題，同時減去了“介詞短語”和“代詞”的考查項目。

這里有三點值得關注：

1.語境因素愈加愈強

正如2014年考試說明所強調的，要求考生在特定環境下完成多層次的語言任務。近幾年的單選命題的語境化趨勢也非常明顯，即考查學生對于在特定語境下詞匯（名詞、動詞和動詞短語）辨析的能力。從這三年的高考單選題設計來看，命題者強烈希望廣大考生和教師意識到，語言是用來交際的，單選命題的終極目標是在各種情景中使語言學習者實現交際的目的。所以，這三年的考題中，不但純語法、純詞匯題已消失，而且語境也不僅僅局限于情景交際題中考查。

例如2014年24題：

Tom always goes jogging in the morning and he usually does push-ups too to stay________.

A.in place B.in order

C.in shape D.in fashion

此題是對介詞短語的考查，首先要正確理解題干中“jogging”、“push-ups”的意義，知道語境是Tom每天慢跑、作引體向上，然后推斷是為了“保持體形”，所以答案為“C”。該題把對介詞短語的考查放在特定的語境中，考生必須“瞻前”才能“顧后”。

2.詞匯考查全面滲透

仔細數一下，會發現這三年中詞匯題（本文中提到的詞匯題包括“動詞與動詞短語”、“介詞短語”、“名詞”、“代詞”和“形容詞與副詞”）數目有很大的變化，2014年為8題，2015年為7題，2016年為5題。

這些數字變化的背后，隱藏著命題指導思想的“穩中求變”。根據英語課程標準，學生高中階段要掌握不少于3500個英語單詞和400～500個用語或固定搭配。然而，考試說明同時強調，考核的內容并非局限于詞匯和語法，高考更關注考查學生的語言運用能力。因此，雖然表面上看，詞匯題的數量從2014年到2016年有所減少，但是這恰恰反映出命題者淡化“純”詞匯考查的決心。有些語法題、情景交際題也悄然融入了詞匯。考生如果讀不懂上下文，依然無法做出正確的選擇。

例如2016年21題：

It is often the case________anything is possible for those who hang on to hope.

A.why B.what

C.as D.that

此題考查的是名詞性從句的引導詞，考生必須完整地讀完句子，熟悉“hang on to hope”詞組的含義和搭配，判斷出后面這個句子成分完好無缺，才能推斷出選D。盡管此題屬語法題范疇，但仍然滲透了詞匯的考查。

3.熟詞生義漸成常態

所謂“熟詞生義”，就是針對考生們學習過的“熟詞”，這些詞的常見詞義已被掌握，但在高考題的特定語境中，又呈現出新的意義。這些生僻的含義，往往是命題者偏愛的考點，教師必須高度重視。

例如2014年30題：

—Dad，I dont think Oliver the right sort of person for the job.

—I see. Ill go right away and________.

A.pay him back B.pay him off

C.put him away D.put him off

顯然，該題考查動詞詞組“pay off”的含義，很多考生復習時都記住了“還清（債務）；取得回報”的意思，而遺漏了它還有“付清工資予以解雇”的意思。

4.同形、近義巧設干擾

除了注重語境的設置外，近三年的高考還注重在語境中考查同形詞和近義詞。考生臨場時常常表現為四個選項的意思都知道，但依然不能判斷正確選項。

例如2014年33題：

Legend has it that the origin of the Dragon Boat Festival is to________the soul of Qu Yuan.

A.remember B.remind

C.recover D.recall

該題考查動詞詞義辨析和語境理解。考生對四個選項的意思都不陌生，分別為“記得、提醒、恢復、回憶”，但是仍然會猶豫不決到底填哪個詞。此時，我們就需要語境的幫助，分析句義應為“端午節相傳起源于回憶屈原精神”，故選D。

三、對高中英語課堂的啟示

考慮到近三年來江蘇英語高考呈現的新特點，英語課堂必須做出積極的調整。

1.詞匯教學要“語境化”

因為詞匯是英語學習的血肉，針對單項填空題的教學必須以“詞匯教學”作為切入口。在教授詞匯時，切勿干巴巴地給學生幾個脫離生活的例句。相反地，教師要提供充分的情景，展現詞的不同含義。設計的場景最好貼近學生的日常生活，以此來加深印象。

這里，尤其值得倡導的是“二次學習法”，即在做完型和閱讀時，遇到學過的詞匯時，教師可以提醒學生注意詞在特定語境中的意思，培養學生在語境中學習詞匯的習慣。畢竟，在自然的語言環境中掌握詞匯比死記硬背詞匯書要高效得多。

2.關注“一詞多義”、“熟詞生義”

在“語境化”教學的基礎上，教師在講解詞匯時，要盡可能全面地擴充詞義，適當運用聯想等技巧幫助學生記憶。尤其是在處理一些看似熟悉的小詞時，也要地毯式地掃一遍全部意思。例如，“well”這個單詞，很多考生可能復習時都不會瞥一眼，然而說起它作為名詞、動詞的意思，恐怕就頭腦一片空白了。另外，教師在教學過程中，也要注意教授詞匯學習技巧。還是拿2014年30題作為例子：

—Dad，I dont think Oliver the right sort of person for the job.

—I see. Ill go right away and________.

A.pay him back B.pay him off

C.put him away D. put him off

即使學生并不知道“pay off”有“付清”的意思，但如果教師事先在解釋“off”的時候詳細一點，提到有“離開”的意思，那么學生根據語境，可以推斷出是“付完錢，請人離開”的含義，也能做出正確的選擇。

3.注重新增詞匯的講解

2015年，江蘇高考英語《考試說明》新增50個詞匯。這新增的50個詞匯難度中等偏上，如不好好準備，往往會成為閱讀理解題語篇中會妨礙考生理解的“攔路虎”。

例如2015年31題：

The police officers decided to conduct a thorough and_______review of the case.

A.comprehensive B.complicated

C.conscious D.crucial

答案A選項的“comprehensive”就是新增詞匯，整句話的意思為：警官們決定對該案實行徹底的、全面的審查。

因此，教師可以在復習考綱詞匯時，要著重講解新增詞匯，適當補充語境。

四、結語

近年來，英語教學的目標已不僅僅滿足于提高學生語言能力，更要求教師能對學生的文化品格、思維品質和學習能力產生積極正面的影響。同時，近幾年的命題測試重點也轉移到知識的能力和運用上。教學與測試的方向不謀而合，我們教師更應注重在英語課堂上創設豐富多彩的語境，培養學生“學中用，用中學”的良好循環，從而提高單項填空題的答題能力。

【參考文獻】

[1]殷春霞.淺析2014江蘇高考英語單項選擇[J].讀與寫雜志，2014（11）：153-188

[2]江蘇省教育考試院.普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明[M].江蘇：鳳凰教育出版社，2015.2016年