計算機公共課教學改革實施與總結

劉晉雄

摘 要：盡管高等院校的計算機公共課教學為我國培養了大批具有信息化的人才，但隨著計算機網絡技術發展，計算機公共課教學出現了一些問題，嚴重地影響了教學效果，為此，在計算機公共課的教學現狀的基礎上，針對性地提出了計算機公共課教學改革的具體措施。

關鍵字：計算機公共課；教學現狀；改革措施

TP3-4；G642

高等院校的計算機公共課是面向非計算機專業的大一新學生開設的一門課程。近年來，隨著我國中小學信息技術教育的逐漸普及，大部分新生已經初步掌握了計算機相關的基礎知識，并具備了一些計算機的基本操作技能，為了更好地能夠培養出社會各行各業所學要的技術人才，必須針對當前的計算機公共課教學現狀、學生自身知識結構以及社會對人才的需求，加大對計算機公共課改革，從而取得更好的教學效果。

一、高等院校計算機公共課教學現狀

1.個體能力基礎差異不同

由于我國目前教學資源仍然存在明顯的地區差異，尤其是偏遠的山村，很多中學開設的計算機信息課程質量參差不齊，這就導致各地區新入學的學生計算機水平差異很大，如果在計算機公共課教學過程中不顧學生的基礎差異，采用“一刀切”的方法，就導致如下后果：一基礎較差的學生“吃不消”，從而對計算機課程產生畏懼心理，缺乏信心；二基礎較好的學生“吃不飽”，由于學習內容過于簡單，認為該課程的學習毫無挑戰性，純粹是浪費時間，從而喪失了學習興趣。

2.計算機知識更新慢

當今社會，計算機技術與社會各行各業的聯系在不斷地加強，并且計算機信息技術也在快速發展，與之相比，我國大部分高等學校的計算機公共課使用的教材仍然停留在計算機最基礎知識的教學，如電腦基本構成、windows系統、office辦公軟件等，與各個專業相關的計算機技術卻很少涉及，這樣不利于解決畢業生的實際操作問題，也不利于為各行各業輸送合格的人才。

3.教學模式單一，積極性欠缺

目前高等學校的計算機公共課教學組織不合理主要體現在以下幾個方面：一是，課程計劃缺乏針對性，計算機公共課的教學面向非計算機專業的學生，而不同專業對于計算機技術的要求是各不相同的，因此在教學過程中，必須為不同專業制定不同的教學計劃；二是，教學方式采用“填鴨式”，目前的計算機公共課教學更加側重的是教師的“教”，而忽略了學生的主觀能動性，弱化學生自主學習探究能力；三是，理論教學與實驗教學相脫節，由于受課時的限制，一方面理論課和實驗課的課時比例嚴重失衡，另一方面理論課和實踐課之間的間隔教長，使得學生學到的理論知識不能及時的得到實際的操作練習，教學效果大打折扣。

4.考核制度不合理

合理的考核制度能夠激發學生的學習興趣，增強學習動力。而目前我國高等院校的計算機公共課考核制度以期末成績為主，而平時成績和實際上機操作成績比重小，考核成績的方法過于簡單。很多學校為了學生能夠順利畢業，考核成績并沒有真實客觀的反映該生的計算機實際掌握情況，這種考核制度更多的是關注結果，而不能反映學生的學習過程，既不能激發學生的學習興趣和動力，也不能及時地對糾正教學過程出現的問題。

二、高等院校計算機公共課教學改革措施

1.分層次、分專業有針對性的教學

在當今信息社會，計算機在人們生產生活中起著不可或缺的作用。為了提高教學效果，在教學過程中，任課教師應該在開設基本的計算機課程的基礎上，針對學生的實際情況，開設不同難度和不同專業需求的計算機選修課程。首先就必須對學生的實際學習情況以及社會對各大專業的計算機應用情況做詳細的調查，在此基礎之上才能做到分層次、分專業有針對性的教學，其中本專科的必修模塊的基本內容相同。本科層次選修模塊的內容為：C語言程序設計、VB語言程序設計、數據庫語言程序設計、多媒體課件制作、網頁設計等。專科層次選修模塊內容為：局域網的組建、網頁制作、圖像處理軟件、三維動畫設計等。為計算機基礎比較好，對計算機比較感興趣的同學提供良好的條件，為發揮學生特長創造有利的條件。

2.更新、優化教材

為了更好地發揮計算機公共課教材的作用，就必須及時更新、優化計算機公共課教材，使其能夠緊跟時代要求，在保證計算機理論知識的科學、嚴謹的基礎上，確保實驗課題生動、有趣、富有啟發性和實踐的指導性，因此在加強公共課教材建設時關注21世紀非計算機專業課程體系的改革總框架，并參照《高等院校非計算機基礎教育教學指南》，與此同時還應參照各大專業的教學特點，形成完整獨立的、適合本校學生的計算機公共課教材體系，這種教材可以不局限于紙質教材，還可以是電子版的教材，從而提高教材應用的范圍。

3.科學地組織教學

高效、有序的教學能否順利開展在于課程的組織是否合理，為此可以通過以下幾個方面提高課程教學的組織效率：一是，提高教師的教學技能。在新的形勢下，計算機公共課教學的老師除了要加強計算機專業的知識教學水平，還應該提高計算機知識的應用教學水平，樹立終身學習的信念；二是，改變傳統的教學模式。打破傳統的理論和實踐相分離的教學模式，利用現代化的技術，如網絡平臺、電子教室及微課等形式，這樣既可以將理論知識與上機操作的教學相融合，還能利用第二課堂，針對學生的實際情況因材施教，在分組合作學習的過程中，提高學生探究問題和解決問題的能力；三是，加強實踐，提高學生的實際動手能力。通過學校與企業的合作，為學生提供實習機會，將學到的知識能夠運用到具體的工作中，提高動手操作的能力。

4.完善考核體系

為了發揮教學考核的作用，提高教學和學習效率，在計算機公共課的教學考核中首先要保證考核的公正、合理、有效，為此必須實行教考分離的政策，并將改革考核方式，推行過程性和結果性考核相結合的考核方式，并利用計算機技術建立功能成熟完善的在線自學檢測系統和在線考試系統，為學生提供便捷的學習、考核環境，這就要求能夠建立高質量的練習和考試題庫。

三、結束語

總而言之，高等院校的計算機公共課教學改革必須結合實際的教學情況以及當代的教學改革要求，要善于總結經驗，敢于打破常規，更新教育觀念、改革陳舊、落后的教學方法、內容、以及考核方式，為提高教學效果，培養有思想、有技能的社會主義現代化建設人才而服務。

參考文獻：

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