淺談新媒體時代下高中政治教學中的挑戰(zhàn)與對策

摘要： 隨著全球化以及信息化的發(fā)展，新媒體技術手段在社會生活中的應用越來越廣泛。在教育教學中也應用到新媒體技術手段。在高中政治教育教學中應用新媒體手段在給教學帶來便利的同時，也帶了一定的挑戰(zhàn)。本文先闡述了新媒體時代下高中政治教育面臨的挑戰(zhàn)，接著提出了新媒體時代高中政治教學的改善措施，以便取得更好的教學效果。

關鍵詞： 新媒體；高中政治教育；挑戰(zhàn)；對策

G633.2

隨著新課程教育理念提出，在教育教學中提出的要求也越來越高。隨著科技時代的發(fā)展，信息化的普及，各種信息媒體應用到人們的工作、學習中。在高中教育教學過程中也越來越普及的應用多媒體技術手段，在高中政治教學中利用多媒體技術手段有利于提升學生的學習興趣，從而取得較好的教學效果。新媒體的發(fā)展歷史比較悠久，最先提出這一概念的國家是美國，經(jīng)過新媒體的不斷演變，新媒體逐漸應用到世界上的其它國家，并在工作和學習中廣泛應用，能夠在一定程度上提升人們工作和學習的效率。新媒體就是將圖、文、聲、視、動結合在一起，通過一定的媒介進行傳播，從而使得信息的交流更加互動，從而取得較好的教學效果。

一、新媒體時代下高中政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時代的發(fā)展其實就是新媒介的發(fā)展，新媒體在發(fā)展過程中給人們的生活和學習帶來了很大的便利，人們在體驗到新媒體帶來便利的同時，帶來了一定的挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)教育模式的束縛

新媒體在發(fā)展過程中由于本身具有互動性以及虛擬性的特點，在社會發(fā)展中受到各行各業(yè)人們的喜愛，并得到了很大的發(fā)展。在高中政治教學中由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教育教學中教師是課堂的主宰，通過教師在課堂上的講授來讓學生學習相應的知識，課堂中的一切都由教師進行掌控。在這樣的教學模式下，教師的作用僅僅是給學生講授知識，但是相對忽略了學生其它方面的發(fā)展，學生在學習過程中完全處于被動的地位，不能很好的提升學生在學習中的積極性，也就不能取得較好的教學效果。

（二）教師的媒體素養(yǎng)有待提升

隨著社會的發(fā)展，人們的物質需求以及精神需求都在不斷的提升。新媒體技術的出現(xiàn)并在不斷的推陳出新并應用到社會生活中的各個領域。在高中政治教學中應用新媒體技術手段就要求教師能夠提升自身的媒體素養(yǎng)，以便能夠在教育教學中合理的應用新媒體手段。當前在高中政治教學中很多教師也能夠使用新媒體手段進行教學，能夠在一定程度上提升其教學效果，但是高中政治教師在使用新媒體手段時還是比較片面，在使用過程中存在很大的局限性，也就不能取得較好的教學效果。

二、新媒體時代高中政治教學的改善措施

新媒體出現(xiàn)是時代科技發(fā)展的產(chǎn)物，在社會發(fā)展中新媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術得到了很大的發(fā)展。在高中政治教學中應用新媒體技術手段，需要協(xié)調好教學和新媒體應用之前的關系，以便更好的提升其教學效果。

（一） 協(xié)調教學與新媒體之間的關系

在高中政治教學中應用新媒體教學手段是作為教育教學的一種輔助手段，在政治教學中還是要以傳統(tǒng)的教學模式為主。在高中政治應用新媒體的過程中，應該能夠結合政治教學內容的實際，并了解學生對新媒體的認知情況，在教育過程中有針對性的結合教學內容進行教育教學，以便取得較好的教育教學效果。在高中政治教學中使用新媒體過程中要選擇具有代表性的案例通過多媒體的手段展示給學生，一定要避免無用資源的展示浪費寶貴的教學時間。

（二）轉變教學方式、方法

在高中政治教育教學中應用新媒體的方式能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂的教學效率，保證課堂活動的順利實施。在高中政治教育教學中教師要鼓勵學生對問題進行自主的探究，提升學生在學習政治相關知識的興趣，從而更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力。為了更好的提升在高中政治教學中使用新媒體教學的效果，教師在教育教學過程中要對教學內容進行合理的配置，要樹立新課程教學理念，要轉變傳統(tǒng)的教師為主體的教學模式，教師在教育教學過程中的作用不僅僅是傳授知識，更為重要的應該是培養(yǎng)學生的學習能力，促進學社的全面發(fā)展，讓學生做自己學習的主人，從而取得較好的教學效果。

（三）提升教師的媒體素質

新媒體是以網(wǎng)絡為基礎發(fā)展起來的新興媒介，本身就具有多樣化的特點。在高中政治教育教學中，為了能夠有效的利用教學資源，教師要提升自身在教育教學中應用新媒體的能力，不斷提升自身的媒體素質。新媒體作為新興事物在教育教學中的應用一時很難讓所有的教師接受。為此，這就需要強化教師對新媒體的認識，在教育教學中能夠主動的將教學知識和新媒體手段結合起來，不斷加強自身的媒體素養(yǎng)，在平時的教育教學中加強有關新媒體的學習，并能夠在教育教學中通過教學實踐應用新媒體教學手段進行教學，從而取得較好的教學效果。

三、結語

網(wǎng)絡的普及以及新媒體的發(fā)展在給人們的生活帶來便利的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。在高中政治教育教學中應用新媒體教學手段，有利于提升學生的學習興趣，從而取得較好的教學效果。在高中政治教學中由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教育教學中教師是課堂的主宰，不能很好的提升學生的學習興趣。當前在高中政治教學中很多教師也能夠使用新媒體手段進行教學，能夠在一定程度上提升其教學效果，但是高中政治教師在使用新媒體手段時還是比較片面，在使用過程中存在很大的局限性，也就不能取得較好的教學效果。為此，在高中政治應用新媒體的過程中，應該能夠結合政治教學內容的實際，并了解學生對新媒體的認知情況，在教育過程中有針對性的結合教學內容進行教育教學，以便取得較好的教育教學效果。在高中政治教育教學中教師要鼓勵學生對問題進行自主的探究，提升學生在學習政治相關知識的興趣，從而更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，以便取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]薛春智. 論新媒體時代下高中政治教育的挑戰(zhàn)與對策[J]. 中國校外教育，2014，31：112.

[2]陶華. 論新媒體時代下高中政治教育的挑戰(zhàn)與對策[J]. 亞太教育，2015，19：48.

[3]何紀翔. 新媒體時代下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及其對策 [J]. 中小企業(yè)管理與科技 （ 上旬刊） ，2013，13 （ 12） ： 186- 187.

作者簡介：馬自云（1976—），男，回族，寧夏吳忠人 ，工作單位：寧夏吳忠市回民中學，主要從事高中政治教學。