在糾錯中培養傾聽與表達能力

◎董 霞

在糾錯中培養傾聽與表達能力

◎董 霞

在日常的數學課堂教學中，學生不可避免地會發生錯誤，其出現的原因、形式、性質、層次是不一樣的?！毒拍曛屏x務教育初中數學課程標準》對學生“三維目標”的培養提出了具體而又明確的要求：“對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識、并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正”?？梢?，新課程的開放性與實踐性要求教師重視培養學生參與社會生活、解決實際問題的能力，并建立平等、互動的新型師生關系。因此，在數學學習過程中，不應一味的給學生灌輸，而是需要采用合作討論、分析比較、小組競賽等方法逐步引導學生去糾錯，在糾錯中努力培養其傾聽和表達能力，最終促使學生的數學綜合素養得到全面提升。

一、合作糾錯，嚴謹表達

數學的學習和研究不僅需要觀察、思考，也需要表達。學生數學課堂的表達是學生經過深思熟慮后將自己的思維呈現給教師和同學的過程，包括圖形表達、書面文字和符號表達、口頭表達等。然而反觀學生當前的數學表達，有的不夠規范，有的不夠完善，有的不夠簡潔明了，有的甚至還在思考過程中遇到思維的障礙而半途而廢。因此，在課堂上，教師不應僅關注學生的“說”，同時也注重他們的“寫”，讓學生的思維狀態暴露出來，然后采用生生“合作糾錯”的方式將表達中不完善、不到位的地方一一點撥提醒。這樣，無論是糾錯者還是被糾錯者，在同伴們共同的糾錯之后，一定會有更多的感悟和收獲，他們的數學表達一定會變得更嚴謹。……