談談初中數(shù)學學習的良好習慣養(yǎng)成

陳麗紅

【摘 要】初中學生學習數(shù)學的良好習慣，是數(shù)學教學任務中的一個方面，它是全面提高學生素質的一個環(huán)節(jié)。在具體的教育活動中應該統(tǒng)籌考慮把它放在適當?shù)奈恢谩Ｔ诮虒W中，學生的數(shù)學良好學習習慣該如何培養(yǎng)呢？筆者結合自己多年教學工作加以淺議。

【關鍵詞】數(shù)學；良好習慣；身正為范；循序漸進；綜合實施

在素質教育中，對學生的良好學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，在數(shù)學教學中，應努力培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生能獨立感知和理解數(shù)學教材及有關課外書籍，從中獲取知識和方法，并能應用這些知識和方法處理實際問題。下面談談我在這一方面的一些做法和體會。

一、正確思想導向，凸顯學生主體

學生是學習的主體，調動了學生的主動性、積極性，教學才可能順利地進行下去。

教師在激發(fā)學生學習興趣的過程中，必須以正確的思想教育做指導，認識到學生是有極大主觀能動性的人，而不是被動接受知識的容器。激發(fā)學生的學習興趣要同開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的自學能力、科學思維能力和其它各方面的非智力因素聯(lián)系在一起。

根據(jù)學生興趣發(fā)展的水平和心理發(fā)展的特點以及數(shù)學教學內容的需要選擇合適的興趣激發(fā)點。讓學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生的積極性和主動性。教師應不斷改進教學方法，例如采用啟發(fā)綜合教學，體現(xiàn)以學生為主體的原則，增加學生在課堂上獨立活動量。

二、教師身正為范，發(fā)揮主導作用

在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，應當特別強調教師的榜樣作用。榜樣作用的心理基礎是模仿。所謂模仿就是人們自覺不自覺地仿照一定的榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的相應的動作和行為的過程。“榜樣是無聲的命令”。初中數(shù)學老師應多在行為操作和思維方面上下工夫。舉例而言，為了幫助學生建立正確的解題的思維習慣，要求學生規(guī)范地畫草圖、圖象等手段建立數(shù)學過程模型，并找出各個過程之間的銜接點，教師就要在課上、課下、批改作業(yè)時都應帶頭按規(guī)范的操作步驟要求自己，只有這樣長期耳濡目染，在潛移默化中使學生形成良好的學習習慣。

三、遵循先易后難，循序漸進原則

常言道：“為學之道，貴在于恒。”數(shù)學知識與技能的學習亦不例外。往往是開始熱情高，干勁足，但隨著時間的流逝，伴隨挫折與失敗的降臨，這種熱情就會逐漸消失，難于持久，造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中盲目追求深、難問題的數(shù)學難題，而又屢屢失敗是造成學生學習數(shù)學欲望難于持久的重要原因之一。如何克服這一現(xiàn)象呢？根據(jù)認識論的基本規(guī)律，依照循序漸進的原則，可將高難綜合題分解成若干個簡易“子問題”，首先弄懂“子問題”，然后由幾個“子問題”組成小綜合題，最后再組合成大綜合題（實例略）。這種將綜合性問題進行分解置疑的方法指導學生學習，能夠使學生對這些綜合題的來龍去脈、解答方法掌握得一清二楚，降低了綜合性問題的難度，極大地提高了學習效率，增強了學習信心，收到了很好的學習效果。

四、各種數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)應綜合實施

學生在學習數(shù)學過程中的困難，總是表現(xiàn)在某一個方面的問題，但深入分析其成因往往是由于多種學習習慣不良的綜合反映。如學生不會求解某一道數(shù)學習題，則可能是由于學生沒有養(yǎng)成將所述內容想象成相應的數(shù)學過程的習慣，也可能是由于學生沒有養(yǎng)成良好的思考習慣、按步就班地分析及表達的習慣等。因此對于學生學習習慣的培養(yǎng)，要通盤考慮，綜合培養(yǎng)，實施全面發(fā)展的戰(zhàn)略。

1.積極思維習慣的培養(yǎng)

鼓勵和號召學生“超前”思維，即每當老師在課上提出問題時，要求學生馬上想，爭取在老師講解之前提出自己的想法，再和老師的講解對比。對了，對在什么地方；錯了，是怎么錯的。學習的過程首先是模仿別人的過程，其次是從簡單的動作模仿上升為思維方法的模仿。由于學生還比較幼稚所以在他們還不熟悉用內部語言進行思考問題的初期，教給具體的解題步驟，并要求他們執(zhí)行，而且不斷督促檢查，使學生服從，逐漸被同化。

學生的做題規(guī)范化要求，也是養(yǎng)成良好的思維習慣的具體步驟，用這些外顯的操作步驟可以幫助學生內部思維的條理化。

形成積極思維的習慣，關鍵在課堂教學上想方設法讓學生多活動，使學生一上課就緊張起來，問題一個接一個，引導學生思考、討論、解答。每當一個問題講完之后要給學生一兩分種回味、思考的時間，充分發(fā)揮課上45分鐘的作用。

2.良好解題習慣的培養(yǎng)

審題的過程就是將一個具體的數(shù)學現(xiàn)象抽象成一個或幾個數(shù)學模型的過程，為下一步解題作準備。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤。所以要求學生在讀題時，一要劃出關鍵詞來，二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標明題中已知的數(shù)學量。復雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。教師在課上講例題時畫在黑板的草圖應是學生筆記的重要內容。批改家庭作業(yè)時草圖是重要的檢查內容，無草圖的作業(yè)應該補上。

3.及時糾錯

題海戰(zhàn)術不可取，題不在多在精，在真正地讓學生“吃透”知識和運用知識的方法。中學生正處在青春發(fā)育的時期，有較強的獨立自主意識。但他們畢竟還年輕意識不到改錯的重要性，他們以為下不為例就行了。殊不知，沒有改錯的過程，就不可能從根本消除再次出錯的可能。教師抓住培養(yǎng)學生改錯的好習慣，可使學生終生受益。每次批改作業(yè)凡有錯誤者，一律扣分，改完錯題后再加回所扣的分，平時成績計入總成績。大的測驗過后，一般要做查漏補缺的工作，教給學生改錯的具體程序，找出錯誤原因。

在教給學生學會改錯的過程中，凡是期中或平時大測驗改錯之后， 耍求學生拿著卷子到教師面前自我陳述一番，經(jīng)過師生對話找到問題的癥結及補救措施，這對于一些“死用功”的學生比較有效。

4.適時強化訓練

此時在教師的積極引導下，采用一些強化的手段，在學生的頭腦中形成一些正確的學習數(shù)學的習慣，使他們從踏進數(shù)學學大門之初就有一個比較好的開端。否則學生將會不自覺地把學習其它學科的一些習慣遷移到數(shù)學學習中來，一旦形成的固定的思維習慣和表達方式，往往會對后來的數(shù)學學習會帶來許多很難克服的障礙。所以在初中數(shù)學教師應下大力氣培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法和思維習慣。反復強化，記得準對有些知識，需反復強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時運用、鞏固，以加強記憶。

總之，初中學生學習數(shù)學的良好習慣，是數(shù)學教學任務中的一個方面，它是全面提高學生素質的一個重要環(huán)節(jié)，在具體的教育活動中應該重視它的作用。