高中現代詩歌教學略談

陳超

詩歌自古以來就是中國文化的重要組成部分。隨著新課改的推行，高中語文教學中現代詩歌的教學更是受到了極大的關注。與我國傳統詩詞相比，現代詩歌形式多變，風格不拘一格，更與當時的社會背景和社會文化密切相關?，F代詩歌是高中語文教學十分重要的一部分，它不僅承載著宣揚現代詩歌文化的重任，也肩負著教化高中生，培養其良好品格，塑造多元個性的重任。然而，當前高中現代詩歌教學卻存在著很多弊端。因此，怎樣搞好現代詩歌教學成了擺在教師面前的難題。

一、增設情境體驗，感受詩歌之美

現代詩歌往往蘊含著現代或是當代詩人豐富、真摯、美好的思想感情。閱讀和學習現代詩歌可以很好地幫助學生領會到語文的美妙，培養他們豐富的思想感情，使他們養成積極向上的審美態度和審美觀念，提高文化修養，促進個體的全面發展。新課改要求學生成為教學主體，教師在旁引導協助，然而如今的高中現代詩歌教學并沒有發揮現代詩歌應有的作用。許多高中教師僅僅把現代詩歌教學當作應對考試的必要任務，交代背景，介紹作者，斷句，組織學生背誦，課堂內容枯燥無味，學生也對現代詩歌學習沒有興致。其實，教師可以在課堂上聲情并茂地誦讀現代詩歌，使學生在聆聽的過程中體會現代詩歌的優美旋律和意境。如果不能使學生領會到詩歌表達的思想感情和意境，那么教師對于這篇詩歌的講解就是不到位，甚至可以說是失敗的。教師可以利用多媒體設施來為學生放映符合詩歌意境的短片或音樂等，使學生在欣賞的過程中體驗現代詩歌優美的意境和詩歌所傳達的思想感情，也可以組織學生進行配樂朗誦，還可以挑選優秀的現代詩歌篇目，如戴望舒的《雨巷》等，組織學生開展朗誦比賽。

二、培養學生興趣，激發學生熱情

我們都知道興趣是最好的老師，因此要想使學生真正地理解和掌握一篇現代詩歌，培養學生對于現代詩歌的學習興趣，是最好的方法。當代高中生在現代詩歌的學習中十分功利化，僅僅把現代詩歌的學習，甚至是語文的學習當作升學的工具，而不是培養自己的興趣愛好，完善自己性格的一種方法。詩人臧克家曾分析當代高中生對于詩歌學習的情況，他認為，現在的“文化快餐”充斥著我們現代的文化生活，傳媒的多樣化和信息化的確為人們提供了精神上的享受，但它卻使人們尤其是青少年的審美變得庸俗化和大眾化。

教師要正確引導學生充分發揮自己的想象力，在現代詩歌的學習中激發自己的思維。要盡可能地避免為學生逐句地進行斷句，逐句地講解釋義，因為這樣會限制學生的思維，阻止了他們根據自己的想象力體會到詩歌的精華。教師要多鼓勵學生，多聆聽他們對于現代詩歌學習的想法。如在學習《再別康橋》中那優美的語句時，教師可以將學生分成小組進行討論，讓他們根據自己的理解用自己的語言去描述詩歌所刻畫的那種優美的意境。在學生討論完之后小組可以派代表發言，看看誰的描述最好最貼切，這樣可以充分調動學生的積極性，使課堂氛圍變得更加活躍。

三、拓寬詩歌視野，提高仿寫能力

許多高中語文教師對于現代詩歌這一體裁缺少系統的專業全面的知識，缺乏厚實的文學藝術功底，很難根據自己的理解去駕馭詩歌，因此使現代詩歌教學課堂變得呆板，對現代詩歌的講解變得枯燥乏味?？菰锓ξ兜纳险n模式不僅會將行云流水、渾然天成的優美詩歌境界打破，也會使學生厭倦現代詩歌的學習，更為嚴重的是可能會泯滅學生的個性。因此，教師應該從自身尋找并發現問題，努力提高自身的文化修養，加強對于現代詩歌的理解，深入教材，立足課本，詳細地研究作者寫作的背景，多閱讀作者的其他詩篇，了解作者的語言風格和寫作風格。

教師在提高自身現代詩歌水平的同時，也要多鼓勵學生去閱讀課外書籍，豐富自己的詩歌文化知識，拓展自己的視野，使自己對詩歌的理解能夠提升到一個新的層次水平。學習詩歌的過程中，教師可以組織學生進行詩歌的仿寫練習。仿寫練習可以鍛煉學生的寫作能力，教師要對學生的仿寫結果做出客觀評價，并對仿寫的好的部分在課堂上進行分享，對學生多加鼓勵來提高學生的自信心，從而使他們對詩歌學習產生興趣。教師可以鼓勵學生創造出屬于自己的小詩歌，并在課堂上與同學進行分享，交流理解和領悟。

現代詩歌的學習，需要教師的耐心和較高的現代詩歌水平素養?，F代詩歌教學的課堂主體應該放到學生身上，教師要多鼓勵學生表達自己對于所講詩歌的理解和感受，讓學生在詩歌學習中加深自己的理解和體會。在高中語文教學過程中，詩歌的鑒賞非常重要。古代詩歌讀起來朗朗上口，可謂字字珠璣；品讀起來意境深遠，堪稱詩人的嘔心之作。經典的詩歌不僅內容美、形式美，還會帶有一定的思想美?，F代詩歌的教育可以培養學生高尚的人格，提升學生的審美水平，促進他們綜合素質的提高和全面發展。現代詩歌教學方式很多，教師需根據課堂實踐去探索。高中現代詩歌教育依然任重而道遠。

作者單位：江蘇省石莊高級中學（226531）