“雙創(chuàng)”背景下應用型人才實踐教學基地的構(gòu)建

成張帆+楊琨

摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才是當前地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點，本文從建立實踐教學基地對于應用型人才創(chuàng)新能力提升的意義著手，以武漢生物工程學院為例，重點分析了實踐教學基地的建設，并提出了相應的運行保障措施。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)” 應用型人才 實踐教學基地

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0044-01

一、“雙創(chuàng)”背景下建立實踐教學基地對應用型人才創(chuàng)新能力提升的意義

“雙創(chuàng)”就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是2014年由李克強總理在夏季達沃斯論壇首次提出的。2015年國務院發(fā)布《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，應深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、與專業(yè)教育及實踐教學脫節(jié)等問題，近期，教育部又發(fā)布了文件《教育部關(guān)于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》，文件強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學基地是當前高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式改革中的重要探索內(nèi)容，通過整合現(xiàn)有學生創(chuàng)新實踐資源，豐富創(chuàng)新教育內(nèi)涵，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這樣的形勢下，傳統(tǒng)的實踐教學模式已展現(xiàn)出了嚴重的局限性：不能全面鍛煉學生的綜合能力、實踐課程與就業(yè)脫節(jié)等。這需要首先對實踐教學基地進行建設和改善，加強實踐教學基地的建設，讓大學生在學習理論知識的同時與實踐項目結(jié)合起來，并接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓，全面掌握創(chuàng)業(yè)知識和技能，最終服務地方經(jīng)濟。

二、基于創(chuàng)新能力提升的實踐教學基地建設

實踐教學基地可分為校內(nèi)和校外。

（一）校內(nèi)實踐教學基地建設

實踐教學基地在校內(nèi)的建設主要分為兩類，一類是實訓室，以管理學院為例，主要是對現(xiàn)有的實踐教學資源進行更新和整合。比如以財會模擬帳實驗室、ERP沙盤模擬實訓室、頭腦風暴實訓室等為依托，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，充分考慮各專業(yè)特點，以學生在課堂所學習的理論課程為核心，鍛煉學生的實際動手能力和解決問題的能力，讓學生在實踐操作中深刻理解理論課程的內(nèi)涵和實際應用的方法。第二類是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺，這些設施主要是為有創(chuàng)業(yè)夢想的學生提供平臺支持，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學生無后顧之憂。具體可以分為教學實踐基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。武漢生物工程學院現(xiàn)有創(chuàng)客中心樓群兩棟，創(chuàng)業(yè)園區(qū)，還即將建成VR實驗室等，除了這些創(chuàng)業(yè)實踐基地建設外，學校還為大學生構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)咨詢平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、資金、項目推廣、財務、法律等服務。同時，學校舉辦“金秋杯”、“陽春杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過參加這些賽事，同學可以掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項目答辯，使學生在參加比賽的同時，能夠鞏固專業(yè)知識，開闊視野，提升能力。

（二）校外實踐教學基地建設

實踐教學基地在校外的建設可為學生的生產(chǎn)和工作提供真實的場景，學校的教師或者企業(yè)的導師對學生進行針對性的指導，學生嘗試在將來可能從事的職業(yè)崗位上工作，真正將理論應用與實踐。武生院現(xiàn)正在籌建長河基地，此實踐教學基地是依托現(xiàn)有的土地資源，充分利用武漢生物工程學院學術(shù)和資源優(yōu)勢，響應國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”號召，以“生態(tài)農(nóng)業(yè)”為載體，形成綠色農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游和創(chuàng)新科研基地品牌為目標，將科學規(guī)劃管理、綠色種植技術(shù)、生態(tài)科學養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)休閑游覽營銷手段聯(lián)合，建設教育、實踐、創(chuàng)新平臺。此外，校企合作也是學校建立校外實踐教學基地的重要方式。

三、運行保障措施

為了使實踐教學基地發(fā)揮提升應用型人才創(chuàng)新能力的作用，學校要在這樣幾個方面采取措施：第一，緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，設置合理的課程體系。要開發(fā)與實踐環(huán)節(jié)相匹配的教材，并且適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案；第二，組建能夠引導學生進入基地實訓的師資隊伍，主要是從事一線教學工作的“雙師型”教師；第三，完善基地管理的制度建設，要建立健全組織機構(gòu)，制定相關(guān)管理辦法；第四，不斷完善和拓展基地的硬件建設，提升基地的實踐功能；第五，設計大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實踐能力的考察機制，提升學生對于企業(yè)工作的適應能力。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟