在信息時代如何激發(fā)學生的物理探究精神

陳義鎮(zhèn)

【摘 要】在信息時代要激發(fā)學生的物理探究精神，就是要利用學生獲得的豐富信息里提煉出其中蘊含的物理信息，激發(fā)學生強烈的好奇心，培養(yǎng)他們科學的探究精神。

【關(guān)鍵詞】信息；好奇心；探究精神

當前科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類歷史的車輪駛?cè)肓税_萬象、瀚渺無疆的信息時代。以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。從臺式電腦到手機自媒體，從個體信息到互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，我們的學生時刻都生活在信息暴漲的環(huán)境之下，自然獲得的知識是極其豐富。在這種情況之下，學生對于物理課堂上的知識缺乏興趣，產(chǎn)生懈怠的情緒，學習的欲望不高。那么如何在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大規(guī)模普及的信息時代有效地激發(fā)學生的探究精神在物理教學中就顯得尤為重要。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”中學生的年齡和生理特點決定他們的求知欲望和好奇心強烈，容易被新事物新情景吸引。因此在信息時代要有效地激發(fā)學生的物理探究精神，就是要利用信息時代下的新事物新情景激發(fā)學生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生難于抑制的好奇心。那么在物理教學中如何利用信息來激發(fā)學生的探究活力呢？對此我進行了如下教學嘗試：

一、利用網(wǎng)絡(luò)上最新的科技成就，讓學生感受到心靈的震憾

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛傳播，使學生很容易就接觸到最新的科技信息和科學成就。這些對人類社會有著非常強大的推作用的成就，中學生對它的興趣可能還停留在一則普通新聞的認識上，很多并不能理解它對人類發(fā)展的重大意義。我們在物理教學中有意識的引導卻能對學生產(chǎn)生強大的震憾力，激發(fā)他們對物理知識探究的熱情。比如，我在講八年級《飛出地球》這一節(jié)時，剛好網(wǎng)上有一則新聞美國“好奇號”火星車成功登陸火星表面。我就下載了整個模擬登陸的視頻給學生觀看，視頻介紹從好奇號與火箭分離，經(jīng)過八個月的長途拔涉，一直到在火星大氣層打開巨型降落傘，釋放出探測器，反沖火箭啟動，到成功登陸。圖像聲音效果相當好，場面相當震憾，猶如好萊塢大片，學生激動的情緒久久不能停息。

從而及時地引導學生思考以下的問題：

1.“好奇號”飛出地球時為什么要采用火箭做為交通工具？

2.火箭飛出地球時的速度有多大？

3.“好奇號”長途跋涉八個月走了多遠的距離？

4.“好奇號”著陸時為什么要啟動反沖火箭？

學生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，活躍了思維，提出了各種各樣的猜測和解釋，學習氣氛非常熱烈，課堂效果很好，一節(jié)課在開心和興奮中不知不覺就度過了。

在講光學的時候，我在網(wǎng)絡(luò)找了一條最近我們國家在全球第一個發(fā)射了量子通信衛(wèi)星“墨子號”的新聞，學生對其中量子對像兩個有心靈感應的孿生兄弟一樣的“鬼魅般的超距作用”非常感興趣，從而告訴他們?yōu)槭裁纯茖W家要把這個衛(wèi)星叫做“墨子號”。原來，墨子在兩千多年前就發(fā)現(xiàn)了光線沿直線傳播，并設(shè)計了小孔成像實驗，奠定了光通信、量子通信的基礎(chǔ)。科學家以墨子命名這顆衛(wèi)星，就像國外的伽利略衛(wèi)星、哈勃望遠鏡一樣，以中國古代偉大科學先賢的名字來命名全球首顆量子衛(wèi)星，將提升我國的文化自信。學生在了解我國強大的科研成就的同時，為我們優(yōu)秀的科研傳統(tǒng)感到自豪和驕傲，從而堅定了學習科學文化知識的決心，打開了求知的欲望，積極地投入了小孔成影和日食、月食等光學現(xiàn)象的探究活動中。

二、利用藝術(shù)中的物理信息，讓學生發(fā)現(xiàn)物理之美

如果說藝術(shù)創(chuàng)造美，那么物理也在創(chuàng)造著藝術(shù)，它為藝術(shù)的創(chuàng)造提供物質(zhì)基礎(chǔ)和必要的理論依據(jù)。各和樂器之所以具不同的音色和韻律，其中物理學的貢獻是很大的。尤其是電子樂器和各種音響設(shè)備的出現(xiàn)更能體現(xiàn)這一點。繪畫藝術(shù)中的色彩搭配更是離不開物理。梵高的《星空》就是利用顏色和線條表現(xiàn)出一種驚心動魄之美。

在很多詩詞歌賦中也包含著豐富的物理知識，在物理教學的過程中可以利用學生感興趣的詩詞或歌曲來激發(fā)學生的探究欲望。比如說，在講相對運動時引入“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的詩句，可以非常直觀的體現(xiàn)出運動的相對性。在講速度的時候，引入“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”表現(xiàn)出運動的速度之美，李白的詩句“舉杯邀明月，對影成三人”、周杰倫的歌詞“北風亂 夜未央 你的影子剪不斷 徒留我孤單在湖面 成雙”也包含有反射、光的直線傳播等豐富的物理知識。

物理學一向給學生的印象是直觀、理性、機械，導致學生對學習物理知識感覺到乏味、厭煩，通過引入學生們經(jīng)常誦讀和傳唱的詩歌，以及漂亮的繪畫作品，讓他們發(fā)現(xiàn)原來物理學也可以這么有情調(diào)這么有美感。從而激發(fā)學生愛物理，學物理的激情和興趣，點燃他們探究物理學奧秘的火花。

三、利用生活中的物理現(xiàn)象，讓學生知道物理知識無處不在

俗話說：“生活是最好的老師”，我們平時應該緊密的聯(lián)系學生的生活世界，從學生豐富的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)物理知識，比如在講光的反射時我是這樣設(shè)計的：

首先提前讓學生上網(wǎng)查找我們生活中穿衣有什么特點？結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)了一個有趣的規(guī)律：“冬不穿白，夏不穿黑”，在網(wǎng)絡(luò)上銷售的冬季衣服顏色較深，而夏季衣服顏色較淺，這里面蘊含著什么物理道理呢？學生通過幾分鐘的討論發(fā)現(xiàn)：

1.冬天穿顏色深的衣服感覺到較暖和，穿顏色淺的衣服感覺到較冷。

2.夏天穿顏色淺的衣服感覺到?jīng)鏊╊伾畹囊路杏X到悶熱。

3.不同的顏色的衣服反射光的能力不同。

4.不同的顏色的衣服吸收光的能力不同。

對于學生們的不同發(fā)現(xiàn)，我給予了贊許和肯定，學生在激烈的爭論的過程中，解決了一個又一個的問題，從而加深了對光現(xiàn)象的認識，撐握了很多關(guān)于光學的知識。

生活中的一些看似不可思議的小實驗也可以引起學生強烈的好奇心，從而激發(fā)他們的探究欲望。有一次我在講電學的時候，拿了一個檸檬和一些鋅片和銅片，一個鋼絲棉和若干導線，對學生說可以利用這些東西點燃紙屑。學生們大都表現(xiàn)出了懷疑的態(tài)度。當我把鋅片和銅片并排插入檸檬中，再用導線把它們串聯(lián)起來，做成一個水果電池，再把導線接入鋼絲棉，灑上紙屑，不一會兒紙屑就燃燒起來了。學生氛氛露出了難于置信的表情，為了探究為什么水果可以點燃紙張，對電學的學習顯現(xiàn)出極大的熱情，帶著一種迫切的渴望。

總之在信息時代下的物理教學應當順應時代的潮流，改變傳統(tǒng)的教學方式。從學生接受的大量信息里面提煉學生最感興趣的物理信息，妥善地引導學生的思維，激發(fā)學生充滿創(chuàng)造力的好奇心。使其具備良好的探究精神，為學好物理，發(fā)理物理之美打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3]張玉.林區(qū)教學，《中學物理教師如何適應信息時代的需要》

[4]張振利.《物理教學中如何激發(fā)學生的探究力》，百度文庫