熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟

李海燕

古詩是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠，詩歌語言精煉，意境優美，寓意深邃。古詩在小學語文教材中也占有很重要的地位，它體現著中華民族悠久的歷史文化，是小學生認識、了解祖國優秀文化遺產的好教材。如果能很好地掌握并運用它，不但可以提高學生的說話、寫作水平，而且可以激發學生對美好事物的追求。但由于學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是語文教學中的一大難題。那么，該如何激發學生學習古詩詞的興趣呢？

一、提升教師素養，調動學生積極性

葉嘉瑩說，詩歌最重要的是內在的生命感發，有了獨特的生命感發，再以美麗的形式表現出來，就是好詩。學生是古詩詞鑒賞的主體，教師的任務是更好地引導學生完成古詩詞的鑒賞過程。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準是以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，則無從談起；究竟得到多少語文基本能力的訓練，更無從落實。其實，古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，積極參與到學習過程中，發展他們的思維，鍛煉他們的能力，讓古詩教學也充分體現素質教育的特點。如果一堂課，教師自己很投入，而學生卻無動于衷，教師只是把自己的理解總結給學生，讓學生背熟，那么這是一堂很失敗的課。首先，拿到一篇古詩詞，教師必須指導學生了解相關的背景，對文本本身的主要注疏也要了解。其次，中國詩歌的題材、意象往往都有很深的文化底蘊，教師必須有打通詩內詩外知識的能力。再次，教師本身應該對教學情境、對詩歌有自己的共鳴和體悟，有高于學生的見解。最后，教師引導學生的語言必須有感染力。這樣才能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。詩歌意境與生活情境相結合。不能引起共鳴的詩歌是沒有生命力的。只有生活中出現某個場景，突然之間古人的一句詩涌上心頭，你才會明白這旬古詩詞的妙處。課堂上，教師可以利用這一點去引導學生回憶相關的生活情境，以使學生更好地加深對詩歌的理解。只要我們用心去品，就能品出古詩詞的味道。

二、創設合適情境，引導學生品悟詩句

“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“只要多誦讀，遍數多，自然會朗朗上口，久久不忘，讀的熟則不必解說，自曉其義也”。可見，誦讀是提高古詩詞教學有效性的關鍵。讀是學習古詩詞的入門之徑，通過讀準字音、節奏、停頓，才能整體感知文本的大意，初步體會作者的情感和感受到古詩特有的韻睞。“拳不離手，曲不離口”，課堂上開展多形式朗讀，如：老師的配樂范讀，學生的個人展示，小組的集體合作朗讀，朗讀比賽等等。熟讀成誦是古詩學習的必由之路，也是古詩詞學習的正途。讓學生熟讀成誦，既有利于學生深化對文本的理解，更利于學生積累豐富的語言，形成深厚的語文積淀，提升其人文素養。希望能少些教師們慷慨激昂的講解，多些莘莘學子的瑯瑯讀書聲。朗讀古詩，創設一種氛圍，引導學生入情入境。這種詩境的創設，能對學生造成特有的心理氛圍，促進他們理解詩意。如：教學《曉出凈慈寺送林子方》一詩時，我先出示一幅優美的荷花荷葉圖，讓學生用幾個四字詞語來形容荷花和荷葉，讓他們說說看到這樣的畫面，會產生什么樣的感想。學生都說了幾個成語，如爭奇斗艷、青翠欲滴、花團錦簇、嬌美動人……有的孩子還說出了一些詩句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”在此基礎上，我出示了整首詩，讓學生自由朗讀，弄清楚一些重點詞語的意思，然后讓學生先把每一句詩的意思弄清楚，再結合圖畫理解詩句的意思，讓他們在頭腦中形成一幅優美的畫面。最后配樂朗誦，畫出詩句的節奏，讓學生受到美的熏陶。在這如詩如畫的意境中，學生都能體會到六月荷花池的詩情畫意和詩人熱愛美景的情感。

三、賞析品味詩詞，體味語言之美

詩歌是藝術創作的結晶，它追求情景交融的美妙意境，可謂詩中有畫，畫中有情。由于古詩時代久遠，很多詩都有當時特定的歷史背景，加之言簡意豐，字詞深奧，往往是教師講得口干舌燥，學生卻興趣索然，很難領悟。因而，在每次學詩前，可先讓學生自讀，結合詩歌后面的注解預習，查找詩人、背景等相關資料，初步感受詩歌，并對一些不理解的地方作出標記，以便在老師講解時提問解疑。在這一次次的積累中，學生收集、處理信息的能力得以鍛煉，語文功底、領悟理解力也會漸漸厚重起來。在賞析古詩時，把抽象、凝煉的語言與具體的形象聯系起來，并把“形象”化為可視的圖畫，能讓學生回味無窮。盧綸的《塞下曲》，詩人只用了短短二十個字，就寫出了飛將軍李廣的英勇無比，呈現在讀者面前的是這樣的畫面：深夜，山林里一片昏暗，突然狂風大作，草叢被風刮得直抖動；恍恍惚惚有一頭白虎撲來。這時，將軍正從林邊馳馬而過，他眼疾手快，拉滿弓一箭射出……第二天清晨，將軍記起昨晚林間的事，順原路來到現場，他不禁大吃一驚：明亮的晨光中，分明看見被他射中的不是老虎，而是一座巨石。我讓學生依詩作畫，使學生對詩有了更深的感悟和理解，也真正品悟出了詩句的妙處與真諦。

總之，古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴傳統。讓我們為古詩詞教學獻言獻策，齊心協力將中華民族傳統文化的火炬一代一代傳下去。