高職給排水工程技術專業(yè)《工程制圖》課程教學研究

吳亞群

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院 甘肅 天水 741020）

摘要：工程制圖課程是高職給排水工程技術專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課程，但由于該課程實踐性較強，又具有一定的抽象性，對于以普通高中畢業(yè)生和三職（即中專、技校、職高）畢業(yè)生為生源的高職生而言，再按傳統(tǒng)的教法和學法組織教學很難達到較好的教學效果。因此，本文針對這一現(xiàn)狀，結合市場對人才崗位需求的特點，對工程制圖課程從教學內容選取、教法及學法等方面進行深入剖析，提出較適合的課程改革方案。

關鍵詞：高職；給排水工程；教學研究

【中圖分類號】TB23-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0036-01一、工程制圖課程教學現(xiàn)狀

在以往的高職《工程制圖》課程教學中，教師通常習慣采用以教師為主體，教材為中心的傳統(tǒng)的教學模式組織教學。而這種教學模式是否適合高職學生，還需從高職學生的特征入手。通過調查，我院給排水工程技術專業(yè)學生主要以普通高中畢業(yè)生和三職（即中專、技校、職高）畢業(yè)生為主，學生的主觀能動性差，學習積極不高，另外在進行工程制圖課程教學中發(fā)現(xiàn)，學生在學習本門課程時存在以下問題：（1）幾何知識普遍不夠扎實，導致其抽象思維能力較差；（2）學生興趣所向差別大，缺乏學習的主動性，成績出現(xiàn)嚴重的兩極分化；（3）繪圖、識圖能力差，直接影響專業(yè)課程學習，從而導致崗前培訓相關專業(yè)課程無法開展。

二、工程制圖課程教學探索

1.遵循學生認知規(guī)律對課程內容進行調整完善

為提高學生實踐動手能力，適當調整理論與實踐教學時數(shù)已是高職教育的共同特點。經(jīng)過多次論證，我院給排水工程技術專業(yè)工程制圖課程的學時由原先的理論教學64學時，實踐教學30學時調整為理論教學56學時，實踐教學60學時。在調整過程中為確保課程教學目標的實現(xiàn)， 教研組工作人員充分遵循人類認識規(guī)律，對課程內容進行重組，建立以形體為主線，由直觀到抽象，由實踐到理論的認識教學體系。即打破傳統(tǒng)教學中從點、線、面到體的投影，再進行軸測投影學習的次序，大膽嘗試從基本體到簡單組合體，并由形體中抽離點、線、面再引深至復雜形體的教學順序。對比課程重組前后，學生的實際成績、學習興趣、實踐能力、空間思維能力等方面，證明該方法取得了較好的教學效果。

2.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定教學側重點

工程制圖課程是高職工科類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，其主要作用是為學生在校學習工程領域的專業(yè)課程提供基礎知識，也為將來學生走向工作崗位打下良好的讀、識圖基礎。因此，根據(jù)給排水工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)生主要工作崗位類型（即室內管道安裝和市政管道工程施工），將本課程的教學內容進行適當調整，除保留原有正投影基礎知識外，適當增加軸測投影部分內容，特別是與室內管道安裝工程相關的斜二測投影法的講解和練習。如練習中弱化形體斜二測圖的畫法，而重點強調與專業(yè)相關的單線（即室內管線）斜二測圖的畫法。

3.采用科學、合理的教學方法、手段組織教學

（1）盡量采用生活中現(xiàn)有實物或場景作為教具或教學場景

工程制圖課程主要解決由空間到平面，再由平面到空間，從而建立一定的空間思維能力。那么如何實現(xiàn)這個轉換，又不增加學生的畏懼感，就需在教與學中想辦法，實際我們上課的教室就是一個大的空間，因此，上課中可應用教室里，課堂上對學生來說非常熟悉又很容易接受的現(xiàn)有的實物作為教具組織教學。例如在講授空間形體三面投影時，可以學生熟悉的基本形體長方體粉筆盒為例，首先建立兩面投影體系（將書打開成90°立在講桌上做教具，其中一部分與黑板平行），然后建立三面投影體系（即在此前建立的兩面投影體系基礎上再將講桌面增加進去）分別投影，這樣在三個投影面上得到三個視圖，然后將三個投影面進行展開處理，使其在同一圖紙平面內，這樣就將三個方向的視圖展開在同一個平面上，三個視圖之間的關系分解成了三個兩視圖之間的關系，分析兩視圖之間的位置關系、尺寸關系及方位關系，最后對研究結果進行綜合，得出三視圖之間的關系。

（2）充分利用投影、PPT、三維造型軟件、現(xiàn)場演示等多種現(xiàn)代教學手段

工程制圖是給排水工程技術專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，所涉及的內容信息量大，專業(yè)基礎性強，且具有一定的抽象性，因此在教學中需應用合理的教學手段組織教學。如教學中，為加強學生的感觀認識，可將設計圖紙和現(xiàn)場施工照片，通過投影給學生觀看。其次，對投影知識、投影原理、作圖方法等內容，采用多媒體課件更能發(fā)揮很好的效果。最后，安排現(xiàn)場演示還可提高學生動手實踐能力。另外，隨著網(wǎng)路技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學資源日益豐富，課程教學的各個環(huán)節(jié)都即可通過上網(wǎng)實現(xiàn)，又可使學生的學習更加便捷靈活。

（3）教與學相結合

經(jīng)過幾年的教學，慢慢地總結出：教師盡量講簡單點，教的過程中要多用現(xiàn)實或和專業(yè)有關的例子，多用模型，出適量的練習題及要有足夠的耐心以及能和學生互動；而學生應該善于思考勤動腦，要有良好的學習態(tài)度，對自己要有信心，對老師布置的任務能夠獨立完成，在學習中多問幾個為什么。如何讓這兩者統(tǒng)一，這就需要老師多和學生溝通，相互配合，共同努力，才會有好的收效。

4.注重加強實踐教學，適度解讀工程圖紙

加強實踐教學，盡量多的安排實踐教學比例，學生在實踐活動中，會遇到各種各樣的問題，那么要解決問題，就需問老師、查資料或相互討論。這一過程無形中就加深了其對課本理論知識的理解，并將其用科學的方式轉化到實踐工作中，提高了動手能力，同時由于形成相互討論的習慣，也提高了學生的團隊協(xié)作能力。

適當?shù)亟庾x簡單的工程圖紙，以其形成研究性學習的習慣，為學生在校學習工程領域的專業(yè)課程提供基礎知識，也為將來學生走向工作崗位打下良好的識讀工程圖紙的習慣。

三、結語

工程制圖課程是高職工科專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎課程，對學生日后專業(yè)課程學習有一定的輔助支撐作用，甚至影響畢業(yè)生的實踐動手能力。因此，有目的的開展教學，進行適度的教學改革以提高學生的學習興趣和對本專業(yè)的熱愛，以提升畢業(yè)生的核心競爭力是每位教學工作者的義務。

參考文獻：

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[2]曾靜.高職院?！队嬎銠C基礎》課程的改革與思考[J].職業(yè)技術教育（教學版），2005（32）： 40-41.

項目基金：2015年甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院自列教育教學研究課題

項目編號：教2015-07