跨文化基礎教育探索

于雯

（山大輔仁學校 山東 濟南 250014）

摘 要：跨文化基礎教育是國際化的教育思潮。學校應該針對跨文化基礎教育的概念，對學校內課程的設置以及活動的開展進行調整。跨文化基礎教育是學校教育發展的大趨勢。本文是對跨文化基礎教育的探索，第一部分是對跨文化基礎教育的內涵理解，說明跨文化基礎教育是中國培養國際化人才的必經之路；第二部分是對跨文化基礎教育中國現狀的分析，第三部分是從文化理念、思維和現實教學三個方面闡明跨文化基礎教育對學校教育的影響和作用成果，第四部分是對跨文化基礎教育的未來展望。

關鍵詞：跨文化；基礎教育；全球化；學校教育

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0083-02

一、跨文化基礎教育的內涵

20世紀90年代開始，各國家與民族之間相互聯系、相互作用而逐步形成了跨文化基礎教育這一教育理念。跨文化基礎教育是一種國際化的新教育思潮，可以使得不同地區受教育的人們去主動進行教育的交流與互動，從受教育者的角度去了解文化與文化之間的差異。跨文化基礎教育是對不同文化的融合與欣賞，是為了使各種不同的文化都得到重視而存在的。因此，它具有促進文化間相互交流的功效。跨文化基礎教育是中國教育的重要組成部分，但是目前還處于弱勢地位。這是因為我國基礎教育大多停留在中國文化的繼承和發揚，沒有融合國際文化，更沒有將國外的文化內涵融入到教學中。對學校來說，跨文化基礎教育是對學生多元化教育的一種教育方式。學生可以通過學生在學校內接受教育時，會因為自身的所處文化與學習方式的不同形成相異的文化特性。學校既要保護這種特性，也要將這種文化特性進行融合，可以保障學生文化的多元性，也會避免學生因文化相異被孤立。這樣可以使得學生去學習不同地區的風俗文化，可以讓學生在文化大融合的氛圍中成長。跨文化基礎教育是學生了解國際文化的一個基礎，是中國培養國際人才的必經之路，也是中國教育的創新之路。

二、跨文化基礎教育的現狀

中國跨文化基礎教育停留在了解英語語言這一位置，對國外文化的理解非常淺薄。學生并不能真正了解國外文化的真正意義，更難做到文化的融合。因此，我國跨文化基礎教育要從小培養，尊重各文化間的差異，做到真正理解文化底蘊。目前，我們對跨文化基礎教育的研究已經取得了很多優秀的成果。例如，學校在陸續開展世界五大文化圈課程、中國傳統文化課程以及大自然課程等等，力求融合國外文化、弘揚中國文化、探求自然奧秘與知識課程同時進行、共同發展。五大文化圈課程是對東西方、東歐、南亞、伊斯蘭等地的風俗、生活與藝術文化的學習與接觸。通過觀看禮儀講座、茶文化交流、政治模擬競選活動等等一系列活動去了解五大文化圈中的相異文化。中國傳統文化課程是對自身文化的認知落實，培養學生的發展共感，避免產生文化中心主義。學習傳統文化有利于學生確立正確的認知觀，減少對民族相異文化的偏見，繼承中華五千年的文化精華，弘揚中國傳統文化，也有利于傳統文化與國際文化的融合。綜合來看，跨文化基礎教育是中國教育的發展大趨勢。

三、跨文化基礎教育的重要影響

（一）跨文化基礎教育有助于文化理念的融合

跨文化基礎教育對學校教育的影響首先體現在文化理念的融合中。跨文化基礎教育可以將學校的不同課程融合在一起，形成一個和諧又互相作用的關系網。跨文化基礎教育可以打開文化理念的界限，將書本內容與活動結合在一起，傳統文化與國際文化相結合。學校教育大多停留在教科書的階段，要形成一個與時俱進的教育系統，就要根據跨文化基礎教育理念將學生學習的內容進行重新組合，使得學校教育更加國際化。跨文化基礎教育既是對傳統文化的傳承，也是對多元化文化的融合。在學校中引入跨文化基礎教育有助于學生主動去學習不同的文化，關注國際的大事，將自身文化理念與國際化的文化理念融合。這樣可以提升學生的學習高度，讓學生發自內心的去學習多元化的知識，在特長方面有所建樹，達到德智體美勞全面發展的目標，增強青少年的能力。由此可見，跨文化基礎教育對各種文化理念的融合起著非常重要的作用。

（二）跨文化基礎教育有利于文化思維的開闊

跨文化基礎教育對教育的影響還體現在打開教育思維上。教育需要與時俱進，需要與國際接軌。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課本上能夠得到的知識終將是有限的，且缺乏彈性，應用性較差，僅僅依靠課本課程的學習是不能滿足社會新形勢的要求的。這也就說明學校教育需要更有張力的課程來開發學生的思維，彌補課本課程的缺憾，培養可塑造性強的國際化人才。跨文化基礎教育是一個很好的突破口。學校教育可以踐行跨文化基礎教育，發展學校與國際接軌的特色，注重發現并發展學生的特長。例如，在英語課堂上僅僅講解課本中的語法句子培養出的學生只是為了應試，可能根本沒法與國外人對話。可以多多介紹國外的風俗文化，讓學生從國外本土思維出發，去理解國外的說話方式、思考方式。只有這樣，才能培養出國際化的優秀人才，而不是應試機器。跨文化基礎教育是對教育思維的一次大改革，開放教育思維，是中國教育前進不可缺少的重要動力。

（三）跨文化基礎教育有利于教學的全面

跨文化基礎教育不僅在理念與思維上有影響，在現實教學中也有很大的作用。對于老師來說，跨文化基礎教育可以為老師們提供更多的資源配置，豐富老師的知識儲備，也能讓老師的特長得以發揮，提高教學水平。例如，英語老師可以更多地去了解國外文化，開展口語課時也就可以讓學生聽到更純正的英語發音。對老師資源的優化可以提高學校的學習氛圍，從老師開始影響學生，構建老師與學生共同學習、共同進步的畫面。對于學生來說，跨文化基礎教育提高自身的綜合素質，有利于自身的全面發展。跨文化基礎教育可以豐富學校課程，讓學習不僅僅停留在課本中，更是在生活中、在社會中。這可以使學生的學習內容多元化，學習方式多樣化，可以更好地調動學生學習的積極性，讓學生去享受學習的過程。“授人以魚不如授人以漁”。學校教育要教給學生的更多的應該是學習的方法與思路，而不是一味的灌輸。學校要盡量去引導學生用自身的全部感官去理解各種文化，多方面共同進步。例如，開展自然活動課程，從單維課程走向立體課程，讓學生去大自然中認識世界、了解世界，可以提高學生對自然文化的理解能力，也可以讓學生在學習過程中得到放松。無論是學生還是教師，跨文化基礎教育都是對自身文化的豐富，也是全面學習的一個基礎，是需要注意重要部分。

四、跨文化基礎教育的未來展望

隨著經濟的快速發展，全球化的影響越來越大，跨文化基礎教育的重要性也愈來愈強。全球化的發展代表的不僅僅是經濟的全球化，也是文化的全球化。中國傳統文化會一步步走向世界，國外文化也在逐漸走向中國。學校教育將會愈來愈重視跨文化基礎教育，會逐步建立培養學生綜合素質的各種課程，多種課程相結合，聯系社會、自然、國際，讓學生在實踐中學習，在快樂中學習，提高學生的學習興趣。跨文化基礎教育能夠給小學、中學、高中各個階段的學生一個全面發展的平臺，使得學生全面發展。在全球化進程中，跨文化基礎教育會發揮自身的作用，為文化的全球化貢獻力量，也將會成為基礎教育的重點。

本文為山東大學輔仁學校2016年校級規劃項目“中小學生跨文化交際能力培養研究”（編號：FR16301301）階段性成果。

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