淺析書香校園的建設和綜合管理

陳正華

（云浮市云安區高村鎮中學 廣東 云浮 527522）

摘要：學校是傳承和發展文化的重要場所，是培養人才的搖籃，是社會主義精神文明建設的重要陣地。我們在強調科學素養，加強探究學習的同時，不能忘記人文素養的培養。校園文化建設的重中之重是創建“人文·書香”校園，探討書香校園建設、管理、應用的方法，創建人文書香校園，推動書香校園建設。建設精品書香校園，做書香校園建設的傳播者、弘揚者和實踐者，努力打造書香校園。

關鍵詞：書香校園；建設探討；環境營造；特色展現

【中圖分類號】G258.69 ；G251 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0107-01

一、營造書香校園環境，陶冶高尚情操、滋潤純潔靈魂

1.唐詩宋詞，詩意校園

中華文化博大精深、源遠流長。中國古代的詩、詞、歌、賦，是我們中華文化的瑰寶。傳統文化的精粹，它能給我們潛移默化的影響，給我們以美的熏陶和啟迪。不論是杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，還是杜牧的“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，亦或是李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”等等。我們在學校的走廊上墻壁間懸掛著這一類瑯瑯上口、膾炙人口的古詩詞，學生每天的上學放學、出入來回、課間十分鐘，抬頭就可以看到，在每天的接觸中讓學生自然而然的熟記。而這一切無一不是對學生進行教育和文化熏陶的好素材。

2.誦讀經典，立德修身

經典是具有生命力的作品，現在有很多的經典國學是我們可用來對學生進行立德修身，行為規范教育的絕佳載體。讓學生記取其中具有教育意義的至理名言，最有效的辦法和途徑就是誦讀，讓學生熟讀成誦。

我校是一所偏遠山區半寄宿制的九年一貫制學校，學校團委和學生會會根據不同的時段、不同的實際情況利用每天上、下午放學后的半個小時里，根據小學部和初中部的不同而選擇不同的經典國學書籍，小學部選擇《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《聲律啟蒙》、《幼學瓊林》和《唐詩三百首》等；中學部選擇《詩經》、《左傳》、《論語》、《孟子》、《說文解字》、《荀子》、《孫子兵法》、《管子》、《道德經》、《莊子》、《六祖壇經》、《史記》等古典名作進行誦讀。還可讓學生摘抄一些名人名言，和同學們一起誦讀、交流、分享，讓學生在朗朗誦讀聲中凈化心靈，涵養性情、滋潤靈魂。

二、演繹精彩書香課堂，展現校園書香特色

1.以主題課例，演繹精彩書香課堂

我校小學部羅旭麗老師在書香課堂教學大賽中，以《祖父的園子》為課例，羅老師以尊重兒童的發展需要為出發點，通過自由開放的教學場景，讓學生在自主品讀文本質樸清新的語言中，突破自我，敞開心扉，與所描繪的人、事、景、物等進行輕松對話，體會作者對童年生活的眷戀，使自身的精神視野走向自由與憧憬。

中學部譚文圣老師在書香課堂教學大賽中，以《木蘭詩》為課例，針對文本特點，譚文圣老師引導學生讀一讀，悟一悟，感受木蘭的英勇善戰。讓學生觀察圖畫，了解木蘭為什么要“替父從軍”，為什么要“女扮男裝”，突破難點。根據文本資源，設計多個拓展性訓練，讓學生練習說話，引導學生揣摩花木蘭的心理活動，感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處和高尚情操。

2.利用國學經典，創設書香情境，激發學生興趣，傳遞“正能量”

首先，利用好語文課程資源，創設書香情境，激發學生興趣，向學生傳遞“正能量”。語文課程強調工具性的同時，還要求注重人文性，許多語文課文都有可挖掘的“正能量”。

其次，要求教師善于創設書香情境，善于學習、積累、傳播“正能量”。學高為師，身正為范。要想給青少年傳遞“正能量，教師特別是語文、政治教師更應該加強師德學習，積聚自身的“正能量”。教師是學生的一面鏡子，幾十個孩子關注著你的一舉一動，言行舉止間更應該謹慎、大方、得體。通過不斷學習，不斷反思，不斷總結，敢于糾正自己的教育教學方式，把自己最優秀的一面展示給我們的學生，這樣才能把“書香”、“正能量”傳承給孩子。

3.開展書香活動，滲透國學經典，分享閱讀快樂

（1）在古詩、名句學習中滲透

詩歌自古就是傳承和弘揚中華文化最形象的載體，詩歌更是千百年來塑造炎黃子孫人格氣質最獨特而有效的方式。古詩語言簡練精辟，每一首詩都融入了作者的情感。

（2）反復誦讀，悟出情感

古人云“讀書百遍，其意自見”。指的是通過反復朗讀，就能明白文意，把握作者的思想感情。語文教材中有些意境優美、情感濃郁的文章特別適合用多讀的方法來達到道德教育的目的。

三、注重“書香味”校園、班級文化建設，擷取精神食量

1.解讀“校訓”，傳承校風

“嚴、勤、細、實、禮、謙”是我們學校的校訓，校訓是學校辦學的靈魂；“勤奮、進取、求實、創新”是我們學校的校風，校風是學校辦學的精華所在，如同一幅畫的點睛之筆。我們學校歷來非常重視校訓所體現的意義，要求班主任先淺顯的講解一下校訓的意思，與學生共同解讀校訓蘊含意思，讓校訓的意義植根于學生的心中，發揮校訓應有的作用。

2.創設“書香班級”， 注重“書香味”的建設

我們學校非常注重班級文化建設，在班級文化建設中注重“書香味”的建設。我們要求班班有班訓、班風，有班主任寄語，并能理解其意思，如小學部六〈1〉的班訓是：文明高雅，樂學善思。班風是：微笑、尊重、團結、拼搏。班主任寄語：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；又如中學部八〈3〉班訓是：拼搏創造奇跡，奮斗書寫輝煌。班風是：勤學好問，立志成才。班主任寄語：我自信我出色，我努力我成功。

3.建設圖書角、閱覽室，徜徉書海

加強校園、班級文化建設，努力使學生的性情得到涵養，使學生的靈魂得到滋潤。要求每個班級都有自己的圖書角，讓它成為學生博覽群書的好地方。每個班主任都根據自己班級的特點，充實圖書。除了學校添置的圖書、報刊外，老師可要求學生把自家適合同齡青少年看的圖書帶進來，三五七本，同學之間互相交流，交換閱讀。同學們帶來的書籍豐富多彩。

4.開設美術書法興趣班

美術書法課是一門藝術，是對學生進行藝術教育的重要途徑，它對陶冶性情，啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。而美術書法興趣小組是美術教學的補充和延伸，要辦好美術書法興趣小組，應十分重視教學質量，善于調動學生的積極性，將美術書法興趣小組活動搞得有聲有色。

我們學校十分重視學生對美術書法興趣的培養，開設有美術書法興趣班，有專門的美術書法功能場室，由在美術書法方面有一定造詣的黃小弟和陳記房老師分別負責輔導，利用課余時間作指導，學校提供筆、墨、紙張、顏料，讓學生輕松愉快地學習，陶冶了學生高尚情操。

書香校園，你我共創！讓書香在校園里的每個角落飄蕩，讓校園文化感化人性，讓校園文化感化人道，讓校園文化聚集人氣，讓校園文化提升人格，讓校園文化涵養性情，以校園文化滋潤靈魂；讓書香校園綻放異彩！

參考文獻：

[1]龍寶新·在課程中滲透優秀傳統文化教育的思考【J】.新課程研究（基礎教育），2015，（第1期）