讓陽光灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心里

劉鑫

【摘 要】行困生的形成原因各不相同，但他們也希望得到別人的關(guān)愛和欣賞的目光。根據(jù)這些特點(diǎn)，本文從暖其心著手，然后尊其嚴(yán)并揚(yáng)其長，讓行困生慢慢地走出自己的小世界，融入快樂的集體中，讓陽光灑進(jìn)每個(gè)孩子的心里。

【關(guān)鍵詞】行困生；暖其心；尊其嚴(yán)；揚(yáng)其長

在平時(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)中，總有這樣一個(gè)群體讓任課教師、班主任非常頭疼。他們行為表現(xiàn)各異，但都有這樣一些共同的特征：學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺少，自控能力低下，意志力薄弱。我們稱之為“行困生”。他們形成原因多種多樣：有的是因?yàn)槿鄙僬_的家庭教育，或者無人管教，導(dǎo)致他們長期缺少關(guān)愛，性格怪癖，心理不夠健康；有的是因?yàn)槟承┰蛟趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常陷入困境，努力之后還是收獲了“失敗”，或經(jīng)不起別人的誘惑，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣；甚至還有學(xué)生在“學(xué)習(xí)無用論”的影響下被迫輟學(xué)的……原因千千萬萬，但他們也想吸引別人的注意，得到大家的關(guān)愛。于是他們不得不采用例如課堂不專心聽講、不交作業(yè)甚至搗亂課堂紀(jì)律、早戀打架等方式“提醒”著他們的存在。

如何轉(zhuǎn)變他們的行為？根據(jù)上述的特征我們可以從以下三個(gè)方面著手：

一、暖其心，燃起新希望

赫爾巴特說：孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。行困生的表現(xiàn)讓老師們真地很難愛起來，不知道該從何愛起，反而是忍不住地批評(píng)，甚至斥責(zé)。但是面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，教師尤其要關(guān)愛他們，用愛去打開他們的心靈，而不是讓他們感受到冷漠、忽視和不屑一顧。

關(guān)愛他們的前提是了解他們，正確認(rèn)識(shí)并深入地研究前因后果。只有了解了才能對(duì)癥下藥。面對(duì)不同的行困生，教育方法可能就不同，但想要育人成功，前提都是愛學(xué)生，能夠真誠地為學(xué)生著想。這樣，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生不同凡響的影響力。在面對(duì)行困生的時(shí)候，不能一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，而是從實(shí)際情況入手，抓住他們情感中的弱點(diǎn)，抓住契機(jī)進(jìn)行情感交流。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，用積極的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話，為他鋪個(gè)臺(tái)階；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”說些安慰話，讓他找回自己的信心。

二、尊其嚴(yán)，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

對(duì)待行困生僅僅有愛是不夠的。斯特娜夫人說：自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)。若失去了自尊心，一個(gè)人的品德就會(huì)瓦解。由此可見，自尊的力量多么強(qiáng)大！我們可以從尊重他們的自尊開始，激發(fā)其內(nèi)動(dòng)力。

尊重行困生首先要善于接納他。一位好老師絕不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的視線中消失，讓他們感受到冷漠。其次，不做有損他人人格的事情。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己不能嫌棄、諷刺行困生，更不能體罰或者變相體罰他們。同時(shí)，不歧視他人，尤其是對(duì)待個(gè)別特殊的孩子例如殘疾或者家庭環(huán)境差的學(xué)生。

曾經(jīng)有個(gè)非常特殊的孩子，自幼雙腿殘疾不能正常行走，還有一個(gè)同胞弟弟和他情況差不多，父母打小離婚跟隨父親，父母親各自又重新建立家庭并且有了各自的子女。實(shí)際上他是跟隨祖父母生活，生活異常拮據(jù)。開學(xué)一段時(shí)間后，有同學(xué)反映他在收集大家喝過的飲料瓶，放在寢室床底下，有點(diǎn)臭。我沒有直接把他找來然后訓(xùn)斥他這樣做不好。而是教育來報(bào)告的同學(xué)，相對(duì)而言他是多么幸福，我們是不是該幫幫他。在班級(jí)里我表揚(yáng)了他這種精神，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)將喝過的飲料瓶集合在一個(gè)紙箱內(nèi)，并跟學(xué)校要了個(gè)地方放置，這樣他不會(huì)覺得尷尬，同學(xué)們也不會(huì)嘲笑他，反而想著要幫助他。而我沒有直接讓同學(xué)們捐錢。首先他們自己不會(huì)掙錢，而且直接捐錢讓洪某某也會(huì)感覺不好，而他通過自己的勞動(dòng)得來的收獲更有意義。

三、揚(yáng)其長，發(fā)揮正能量

不僅是行困生，其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，發(fā)掘行困生的特長，讓其得到別人的信任和肯定，得到別人的賞識(shí)和贊許，更得到一種激勵(lì)和引導(dǎo)，使其揚(yáng)長避短，更健康地成長和進(jìn)步。

金某是一位非常典型的行困生：上課不聽搗亂下課不交作業(yè)，找借口上廁所抽煙，還有模有樣地談起了戀愛……說心里話，那時(shí)我恨不得他消失，可是這是不可能的事。據(jù)我多方了解，該同學(xué)從小學(xué)四年級(jí)可是就已經(jīng)是“調(diào)皮大王”，家長也是束手無策，很難找到切入點(diǎn)。觀察了很長一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他很愛籃球但打得不是很好，不過他身高和體能是優(yōu)勢。于是我找了體育老師和學(xué)校籃球隊(duì)的教練，請(qǐng)求他們的協(xié)助，讓其成為一名候補(bǔ)一同參加訓(xùn)練。果然，他開始有變化了，任課教師逐漸不再向我抱怨。同時(shí)經(jīng)過教練的指點(diǎn)，他打籃球的水平得到了很大的提高。后來他又成為班級(jí)的體育委員，在他的組織下班級(jí)籃球隊(duì)在全校籃球聯(lián)賽中取得了第三的好成績。

學(xué)生是有可塑性的，發(fā)現(xiàn)行困生的興趣、特長、閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，讓他們也認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，得到別人的贊許。

有人說教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。就如《放牛班的春天》里所放的一樣，讓師愛溫暖行困生的心，燃起新的希望；尊重行困生的自尊心，激發(fā)強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力；發(fā)揚(yáng)行困生的長處，讓陽光沐浴更多人的心靈！

【參考文獻(xiàn)】

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