高職院校機械專業的實訓教改及實踐

劉桂超++李玉滿

摘 要：隨著近年來我國社會經濟的快速發展，產業結構進一步優化，特別是“世界制造中心”確立以后，更是為我國裝備制造業提供了巨大的發展空間。在當前的形勢下，高職院校機械專業必須清晰的認識到當前社會的行業發展需求，重新制定人才培養目標，并不斷深化專業教學改革，這樣才能不斷提升人才培養質量。下面筆者嘗試從行業、社會及學校等方面開始著手，對當前我國高職院校機械專業教學實踐及相關改革進行簡要的分析。

關鍵詞：高職院校 機械專業 實訓 實踐

1、實訓模式的種類

實訓的模式從不同的角度來劃分，可分為多種模式。

1.1按實訓的規模劃分，可分為集中式實訓和分散式實訓

（1）集中式實訓。集中式實訓是指同一班學生在同一時間、同一地點完成同一題目實訓的模式。集中式實訓的優點是進度一致，安排方便便于教學和管理，教學計劃。條件是必須具備一次性可容納一個班學生進行實訓的設備，同時要求每臺設備的實訓學生人數較少，以1-2人為宜。以普通車床實訓為例，按一個班40名學生、兩人一臺機床計算，必須具備20臺以上的普通車床。因此，集中式實訓適用于具備較多同一類型機床的情況下開展。

（2）分散式實訓。分散式實訓是指同一班學生在不同的時間，進行同一題目實訓的模式。分散式實訓適用于同一類型機床數目不多的情況，可將實訓學生分組編排，在不同的時間分開進行實訓。分散式實訓的優點是不受實訓設備規模的限制，因地制宜的靈活開展。缺點是教學、管理難度較大，不利于統一安排。

1.2按實訓在教學計劃中的編排劃分，可分為計劃內實訓和計劃外實訓

（1）計劃內實訓。計劃內實訓是指在教學計劃安排中的統一實訓。計劃內實訓是學生必須參與的實踐技能訓練，通過計劃內實訓，學生要在各項實踐技能方面要達到合格水平。

（2）計劃外實訓。計劃外實訓是指由學校提供時間、地點、設備，學生根據個人實踐技能的掌握程度及個人愛好，自愿進行的實訓。計劃外實訓既是對學生在計劃內實訓的補充訓練，更是學生對專項技能的提高性訓練，以達到水平較高的程度。計劃外實訓應在業余時間開展。可以無償進行，也可以有償進行。

1.3按實訓的地點劃分，可分為校內實訓與校外實訓

（1）校內實訓。校內實訓是指高職院依靠自已的實訓設備，在校內開展的訓練。校內實訓的優點是實訓安排時間自主、便于管理及考核，缺點是受實訓設備的限制。在當前形勢下，校內實訓仍然是學生進行基本實踐技能訓練的主要模式。

（2）校外實訓。校外實訓是指高職院利用企業、行業的設備，對學生進行的訓練。校外實訓的優點生產設備齊全，實訓項目是實際生產零件。但缺點是在當前形勢下，學生在短時間內，很難在企業進行真正的加工操作。因此校外實訓目前仍是以認知性實訓為主。

2、實訓模式的選擇

在實訓模式的選擇中，保證每個學生都能實際操作，是模式選擇中的一個重要原則，也是計算實訓時間的一個重要依據。要避免不重實效、應付了事，為了完成實訓而實訓，實訓時間短、多人一機的情況。對于有著穩定的校外實訓基地的高職院校，可采用校外集中式實訓模式，這樣既有利于教學計劃的安排，又使學生能夠在實際生產中接受訓練，有利于學生實踐能力的提高。而對于大多數的高職院來說，由于不具備穩定的、可提供學生實際操作條件的實訓基地，基本上還是采用校內實訓的方式。根據實訓設備的情況，對同一類型實訓設備數目充足的實訓項目，可采用集中式實訓；同一類型實訓設備數目較少的實訓項目，宜采用分散式實訓。同時，計劃外實訓是計劃內實訓的有力補充，是提高學生實訓技能的重要手段，應注意采用。

3、高職院校實訓教改與實踐路徑

3.1建立完善的實踐教學體系

對于機械專業來說，實踐訓練是一個非常重要的教學環節，實踐教學全面改革、提升學生的實踐能力是當前實踐教學體系改革工作中的關鍵所在。在制定教學計劃的過程中，應該結合社會實際需要，不斷提升學生的社會實踐能力與創新意識，針對課程設計、畢業設計及實驗等相關實訓環節進行系統優化設計，在總體培養目標中明確實踐環節的重要作用，進而將基礎知識與實踐教學、專業技術結合到一起，通過教學、實踐等多個環節的協調配合，提升學生的創新意識及實踐能力，并將實踐貫穿在整個人才培養的過程中，在產學研相結合方向的指引下，形成完善的專業實踐教學體系。

3.2精確制定人才培養目標

在實訓教改過程中應深入到行業及企業中進行調研，精確分析行業與企業對本專業人才的需求情況，明確其對職業崗位群在能力上的需求，以此為基礎適當調整、精確定位機械專業人才培養目標，這對于學生職業道德素質的培養非常有利，可以幫助學生更加牢固的掌握好相關專業理論知識及科學文化知識，進而更好的將這些知識和能力應用于未來的機械制造工藝、機械零件加工及工裝設計中，為行業和機械制造企業培養大量的高端技能型專門性人才。

3.3加強機械專業自身建設

在實訓教改過程中，應以當前國家示范性高職院校專業建設為主要契機，爭取到國家與地方在本專業建設上的資金投入，同時學校也要加大專業建設上的資金投入，對經費及相關資源進行科學合理的利用，緊密結合地方經濟發展需求，深化學校與企業之間的合作，努力走上一條產學研相結合的發展道路。在具體工作中應該突出以下幾方面內容：第一，始終堅持以機械專業職業崗位群人才需求為主要建設目標，與行業、企業標準相融合，完善專業人才知識結構，建立工學結合課程體系；第二，充分重視本專業人才培養質量評價體系建設，不斷完善畢業生信息跟蹤調查；第三，加強生產性實訓基地建設，與企業達成協議，在企業工人師傅的指導下展開動手操作，提高學生的實際操作能力。

3.4創造機會提升動手實踐能力

開設一些創新類課程，展開課外科技實踐與創新設計，在專業中營造出一種創新氛圍，為學生營造出更多動手實踐的機會，激發學生的學習積極性與創造性。同時與企業合作為專業人才創造條件，與企業一同完成對專業型人才的培養。此外，還要不斷完善對實訓環節的管理方法，加大在實踐環節上的投入，充分重視對學生動手實踐能力的培養，通過實訓過程加大培養創造型人才的力度。

4、結束語

機械專業的實踐性非常強，在教學中每個環節上都要配合相應的實踐教學，這樣才能加深學生對基礎理論知識的理解和掌握，不斷培養學生的動手能力，在最短時間之內適應社會的發展需求，從一定程度上提升該專業學生的綜合素質。所以，必須針對高職院校機械專業教學實訓環節進行全面改革，加大與企業密切合作的力度，制定出與企業需求相符合的人才培養目標，將人才培養質量提升到新的水平上，更好的為社會發展服務。

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