“小”學科不嫌小

劉娟

（遼寧省沈陽市沈河區萬蓮小學 遼寧 沈陽 110015）

摘要：現行考試體制中語、數、外三科分值所占比例高，使得學校、社會和家長更重視三大學科。作為一名小學科學教師，在我們能力范圍內如何改變？首先要改變自己。不是大家不重視，而是你自己認識不夠。其次，主動、經常性地向學校領導介紹科學課的學科特點，匯報教學改革的進展狀況以及目前教學中存在的實際困難—教具缺乏；教師本身理念落后、知識老化等，爭取學校大力支持。再次，爭得家長的大力支持與配合。改變現狀踏踏實實從我做起。

關鍵詞：小學科；自我重視；掙得支持；體現智慧

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0282-02

現行教育體制雖然提倡素質教育、全面發展，但現在考試體制中語、數、外三科分值所占比例高，使得學校、社會和家長更重視三大學科。這種應試教育觀念深植各個方面。

現在對學科分大小、論輕重的現象在許多學校中都存在。其一，體現在師資配備上，往往是小學科教師兼職的多，在小學中則更多是年齡較大、體力較差的教師任課，專業知識不精，并且小科教師流動性大，不長期固定一職。其二，小科教學的設備配置上投入有限也不及時。不能更好的服務于教學。其三，在此教育氛圍中，小學科教師本身也不夠重視所教學科，怠于自身知識與素養的提高，更不專注于平時教學。長此以往，危害甚大。學生知識面越來越窄，原本很多有趣的學科，學生學之無味，知之甚少。這種情況，不光對于學生今后的學習造成斷層現象，也將影響孩子各種能力和全面素質的提高。與素質教育的推行背道而馳。

現狀如此，作為一名小學科學教師，一直在思考，在我們能力范圍內如何改變？做到：讓學校重視起這個學科，為我們科學教師提供更多提升的機會，為本學科配備更多教具、儀器，爭取家長大力支持，讓我們的孩子們有開展活動的機會，能真正在做中學，掌握規律培養創新精神。

經驗告訴我，首先要改變自己。不是大家不重視，而是你自己認識不夠。通覽整個小學科學教材，會發現涉及到初中生物、地理、化學、物理等各學科知識，教好這一學科需要教師具有跨學科的知識儲備，所以提升自我、夯實基礎，踏實上好每一節課，做好每一次實驗，絕對是贏得學校重視的基礎。而當你把這一學科教得有聲有色、初具成效，在課與科技創新方面走在地區前列時，得到省市區里關注后，這樣的多年堅持會讓學校領導及師生們刮目相看，不再輕視。

其次，作為一名科學教師要主動、經常性地向學校領導介紹科學課的學科特點，匯報教學改革的進展狀況以及目前教學中存在的實際困難，包括教具的缺乏影響教學，制約對孩子們動手能力、探究興趣的培養；科學教師本身理念落后、知識老化，缺乏等。尋求領導的重視和關注。讓我們欣慰的是，我們王校長有全面的育人觀，深知科學課是學生親身經歷科學探究過程、培養科學精神的一門課程，不但為我們提供了各級各類的學習機會，還多次向上級申請器材，之后局里調撥了大量的教學器材，極大地提高了學生動手操作的機會，孩子們動手接觸事物，在觀察中體驗變化，親歷探究的過程，調動了學生探究興趣，很好的培養了手腦并用的能力和尊重事實、熱愛科學的精神。不但如此，在學校與我們科學教師共同努力下，學校被定為沈陽市科學基地校，學校開展的科技活動多了，也需要進行各級的觀摩展示活動，考慮到教學及教研活動的需要，暫時沒有配備的器材學校出資為我們學科購買。像電子拼、電子機器人，大型號條形、蹄形磁鐵等，大大方便了《電與磁》單元的教學。平時教學中需要的消耗性材料，比如《變色花》《蠟燭的變化》《把液體倒進水里》等課所需要的油、鹽、堿、醋、雞蛋及各種飲料、酒精……，也得到了學校徐大銘主任的大力幫助。從食堂為我們要，讓后勤人員為我們購買，應該說我們每位科學教師的每一節課都浸透著學校的關懷。所以說，我們雖然教小學科，但教師本身要重視起來，更要求得學校的理解與支持，這樣學校才能在各個方面為我們提供幫助。對于實驗材料不足這個困難，科學教師也要做個有心人，可以師生共同想辦法，自制自備各種教具、材料，充分應用身邊之物為課所用，也不失為一個好辦法。

如果說知識的多少制約解決問題的質量，那么理念是否先進就決定了認識事物和解決問題的方向。我們要更新理念，改進教學方法，提高課堂時效性，關門造車式的努力是不夠的，要爭取學校領導的支持鼓勵，讓我們走出去學習，為我們提供到區市省學習的機會，更新教育理念，提升專業素養，了解掌握優秀教師課堂運用的教學策略、評價方式的變化，及時調整自己，取長補短，使自己教學水平不斷提高，課堂教學才能游刃有余。

其三，我們要爭取家長的大力支持與配合。有些觀察實踐活動需要在課外完成，但實際情況往往不夠理想。如蘇教版四年級的養蠶單元，五年級的《看月亮》等課都需要有家長的協助。學生沒有親自飼養蠶，沒有實際的觀測月相變化，只是泛泛的講解、視頻的播放，談何能力的培養？像《看月亮》一課，學生如果沒有真正的觀察過月相的變化，很難理解月球、地球和太陽三者之間的運行規律和產生月相的原因。這一課教學的實踐證明觀測是最好的探究方法。但是集中帶領小學生在夜晚或凌晨進行一個月的觀察活動，顯然有很大難度，也不切合實際。那么在課前對學生及家長進行重點指導并得到家長幫助支持，讓家長與學生在家里共同完成這次觀察記錄不失為一種好的辦法。把家長引入觀察過程中，選擇下半月凌晨典型的兩天各觀察一小時，并讓家長對學生觀測態度、方法、記錄等表現進行評價，不但對學生有督促作用，幫助學生很好的完成本次實踐觀測任務，對家長成長的促進作用也是巨大的。

類似的課型如《做酸奶》，需要家長購買酸奶、牛奶，提供保溫杯等才能保證我們的實驗順利進行。《饅頭發霉了》《變色花》等很多課必須有家長的支持課堂活動才能更有效地進行。所以爭取到家長的幫助并積極參與能使我們這一學科的教育教學更完美，也能更好的推動教師本身的進步，是一種非常靈活有效的方式。

作為小學科教師，困難可能會比其他大學科多，教育教學中總是伴隨著困難前行，而在這個過程中也檢驗者我們的智慧，改變現狀，從自身做起，所謂有志者事竟成，堅持下去，就會成功。