高校英語專業英美文學課程的現代教學思路 

苗馨月

摘要：英語作為一門重要的語言，在我們的生活與工作中扮演著越來越重要的角色，英語作為世界各國交流溝通的通用語言工具，其重要性必須得到清楚的認識。關于英語的教學，主要分為英語的基礎性教學和英語的專業性教學。真正地把英語轉化為交流工具，大大發揮其時間作用的就是專業英語教學，主要指在大學的英語教學，可見提升大學英語教學水平的重要性。高校英語專業英美文學課程在很大程度上促進了學生學習專業性英語的水平，益處明顯。隨著素質化教育的全面推行，新的教育理念與思路不斷地推陳出新，有力地促進了當前的教育與教學的質量。因此為了提升專業性英語的教育教學水平，本文探究將現代教學理念思路應用于高校英語專業的英美文學課程中。

關鍵詞：英語專業 英美文學 現代 教學思路

中圖分類號：H31文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0181-02

一、高校英語專業的特點

高校英語專業是當前中國高等教育專業體系中重要的組成部分，旨在培養專業性的英語人才，英語專業和其他專業一樣一樣有其自己的特點，經過研究分析，校英語專業主要由以下特點：

（一）專業課程的豐富性[1]

英語專業存在與絕大多數高校，是一個廣泛存在十分重要的專業，英語專業課程的豐富性是英語專業重要的特征之一。英語專業的的課程的主要任務就是學習所有相關的英語知識，最大化地加深加大對英語的實踐性應用，努力把英語課程進行工具性的轉化，所謂進行工具性的轉化，就是使英語真正成為溝通交流的工具。這就要求英語專業的學生要學習大量的知識，這里所指的知識就是英語的語言性知識，這就決定了英語專業課程的豐富性，這是因為英語是一門語言，知識點眾多，內容豐富。以上便體現了英語專業課程具有豐富性的特點。

（二）專業需求的廣泛性[2]

專業需求的廣泛性是從社會的角度來分析英語專業的特點，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。并且隨著國際化進程的不斷加快，我們在文化、經濟、科研等各個領域都要同世界各國進行交流，這就要需要大量的英語人才，所以說高校英語專業具有專業需求的廣泛性的特點。例如，我國的對外開放程度越來越大，中國的大量企業都在積極拓展國際市場，僅此一塊，英語專業人才的缺口都是巨大的，具體例如，中國大型建筑企業像中鐵、中交等都在海外有很多項目，必然需要大量英語人才，隨著國家“一帶一路”戰略的實施以及中國高鐵走出去的步伐不斷加快，英語人才的缺口依然很大。

（三）專業學習的限制性

高校英語專業還有一個較大的特點就是專業學習具有限制性，這里所說的限制性可以理解為專業學習的難度很大。前文中已經有所提及，英語專業的學習就是要將基礎英語工具化，這工具化的過程是很有難度的，因為英語的工具化過程需要一定的文化環境和語言環境去進行練習，可是這種環境在當前看來，限制性是很大的，因為我們所處的語言環境以及文化環境單單從英語的學習的層面來看，是對學習英語很不利的，這就體現了英語專業學習的限制性的特點。

二、高校英語專業英美文學課程的內容與特點

（一）高校英語專業英美文學課程的內容

高校英語專業中的英美文學課程的主要要內容簡單來說就是教授學生英美文學的閱讀、賞析、品位等。對于英語專業的學習意義主要有以下亮點，其一，學習英美文學課程有利于學生將所學的英語知識進行練習，提升語感，從而提升英語專業其他課程的學習。其二，學習英美文學，有利于了解英美文化，了解英美文化的同時養成英美文學的文學意識，這種文學意識對于英語專業的學習十分有利。

（二）高校英語專業英美文學課程的特點

在已經分析高校英語專業英美文學課程內容與其對英語專業學習意義的基礎之上，緊接著分析高校英語專業英美文學課程的特點，經過研究分析，高校英語專業英美文學課程主要由以下特點。

1.理解層面的抽象性[3]

文學都是具有文化特征的，也就是說文學都是代表著一種文化，學習文學，就是對于其所代表的文化的一種學習。英美文學顯然就代表著英美文化，學生在學習的過程對于一些深層面上的東西理解起來顯然十分抽象，這正是因為文化的差異性所導致的，這種現象是客觀存在的。這種現象的出現也不能簡單歸結為學生對于英美文化的不了解，因為文學層面上所反映的文化是十分深刻的，所以說這種現象只能減少其影響，并不能消除，這便反映了高校英語專業英美文學課程理解層面具有抽象性的特點。

2.內容具有廣泛性

高校英語專業英美文學課程是一個內涵十分寬泛的概念，首先英美文學是一種文學形式，這種文學形式之下的文學體裁、文學風格等是十分豐富廣泛的，另一個方面而言一種文學形式能夠形成，其數量規模必定龐大，其發展歷程必定漫長。以上這些共同反映了高校英語專業英美文學課程內容具有廣泛性的特點。

3.對于英語專業課程的學習有積極影響

這個特點在上文中有所提及，現在進行具體分析。學生在對英美文學學習的過程中，必然對文學作品中的字句、語言、思想進行分析，主要產生以下三點效果。其一，學習文學作品的過程之中必定對于英語的基礎知識有所加強，例如，有些字詞的用法、搭配、出現語境等。其二，學習英美文學作品的同時，深層次地理解英美文化，以及英美不同地域之中的風土人情。其三，長期地對英美文學展開學習，必然可以培養良好的英語語感，所謂英語語感，就是在大量閱讀練習中所產生的對英語的無意識的反映。以上三點的任意一點都會大大促進英語專業課程的學習，所以說英美文學課程有對英語專業課程的學習有積極影響的特點。

三、英美文學課程中現代教學思路應用形式

教育教學理念近年來在不斷地推陳出新，發展飛速，說到底，其目的還是為了極大地提升學生知識水平的提升以及學生綜合素質的全面發展。通過分析高校英語專業的特點以及高校英語專業英美文學課程內容與特點的基礎上，本文繼續探究英美文學課程中現代教學思路應用形式，經過研究分析其主要應用形式如下。

（一）教師轉變教學思路

老師教學思路的轉變十分重要，這是因為，老師在整個教學過程中起引導的作用[4]，所謂為了在高校英語專業中應用現代教學思路，老師的教學思路轉變就顯得十分重要。老師在以往長期的教學過程中，已經習慣了傳統的教育教學方式，可以這種傳統的教學方式有很大的弊端。傳統的教學方式主要以言傳身教為主，這就使得課堂氣氛不活躍，學生學習課程的積極性差，無法激發學生學習的熱情。老師轉變教學思路，就要接觸學習新的教育理念，大膽嘗試，可以說老師完成教學思路的轉變是應用現代教學思路的第一步。

（二）英語新型課程教學方式

在教學中應用新的課程教學形式可以說現代教學思路的直接體現。新型的課程教學形式主要有以下特點，其一，能夠大大調動學生對于課程學習的積極性，這是因為新型的課程教學形式方法經過，考慮到學生的心理以及認知。其二，學生能夠很好地進行知識的掌握，這是因為，新型的課程教學形式能夠很好地寓教于樂，使學生在快樂中學習，自然而然，其對知識的學習速度以及理解程度都大大加深。其三，應用新型的教學形式，能夠大大提升學生的參與程度，這就會使學生整體水平大幅提升。新型的課程教學如“翻轉課堂”式、“頭腦風暴”式等。

（三）學生成績的綜合評判

對學生水平和學習成績進行綜合的評判，應用一種開放式的思維去評價學生。傳統的教學中，評價學生的唯一指標就是考試成績，隨著新的教育理念的發展與普及，這種方式的不合理性已經被廣泛的發現。所以在高校英語專業英美文學課程教學中就要吸取經驗，避免這種單一的評價模式。進行綜合的評價方式就是對學生在一個周期內的學習過程進行綜合的評價，評價的指標可以包括，學生考試成績、課堂表現、作業質量以及對于課程學習的熱情。進行這種綜合評價，就能客觀合理地反映出學生學習的真實水平。

（四）加大實踐性學習[5]

加大實踐性的學習對于高校英語專業英美文學課程十分有意義，也是一種重要的新的現代教學思路的體現。這是因為，任何知識在應用的過程中才能進行綜合的深層次的掌握，英美文學課程也不例外，只有進行大量的實踐性的教學才能提升教學質量。英美文學課程實踐性的學習，筆者認為體現在對于英美文學的學習感悟中，然后進行自身的轉化。例如，賞析英美文學中的詩歌之后，自己也可以進行詩歌的創作，也可以進行不斷地推敲和賞析，進行反復的練習，可以大大提升自己對于英美文學的欣賞水平，這便是在英美文學課程中加大實踐性練習的措施思路。

（五）學習成果進行不斷交流

文學的學習就是對文學作品的不斷推敲和賞析，在這種過程中提升自己的水平。學習文學藝術就是要進行不斷交流探討，這也是一種現代教學思路的體現，因為在討論和交流之中，可以對某一問題進行分析，可以向他人請教自己不清楚的地方，相互學習，不斷提升自己的水平。值得一提的是，隨著計算機網絡技術的發展，我們對于文學藝術的交流，完全可以在線上網絡中進行。

（六）視頻資源在課程學習中的應用

將新的資源應用到課程教學中，這也符合現代新型的教學思路。視頻資源在課程教學中的應用現在已經相當廣泛，通過分析視頻資源的特點，筆者認為，視頻資源可以很好地應用于英語專業英美文學的教學之中。例如，許多英美文學作品大量地被拍成了影視作品，為了我們加大對于某一文學作品的理解，可以對其影視作品進行賞析。另一方面，視頻資源可以提供很高品質的文學作品朗讀發音[6]，這也利于學生英語水平的提升。

四、結語

本文探究高校英語專業英美文學課程的現代教學思路，首先分析英語專業的特點，在對于英語專業清楚認識的基礎上探究英美文學的內容與特點，得出了英美文學對于英語專業課程學習很有益處的結論。結合現代教學思路與理念，探究了其在英美文學課程中的應用形式及特點。總的來說，英語專業對于全球化進程加快有著促進作用，英美文學對于英語學習的益處主要通過在弱化文化限制和增加實踐性來實現的，新的教學思路符合當前形式的發展，應當進行大量推廣。

參考文獻：

[1]涂曉群.高校英語專業英美文學課程的現代教學思路 [J].中國成人教育，2007（17）.

[2]劉淑寧.高校英語專業英美文學課程教學理念與方法分析[J].校園英語，2016（18）.

[3]王育烽，陳智淦.高校英語專業英美文學課程教學理念與方法探析[J].長春大學學報，2011（11）.

[4]呂佩臣.高校外語專業英美文學課程教學方法創新探析 [J].廣西民族大學學報哲學社會科學版，2011（2）.

[5]苗佳.高校英語專業英美文學教學改革探討[J].中國科教創新導刊，2011（17）.

[6]王學文.高校英語專業英美文學課教學改革芻議[J].佳木斯大學社會科學學報，2002，20（3）.

責任編輯：楊國棟