如何構建高效的化學課堂

潘習良

隨著新課改的不斷深入，每一門課程都發生著變化，化學作為高中階段的基礎課程，在當代教學中也面臨著變革。新課標對化學教學也提出了新的要求。在新課標下進行化學教學，要注重對學生科學素養的培養，激發學生的化學學習興趣，尊重學生的個性發展，讓學生在獲得化學知識的同時，提高學生的能力。讓學生意識到化學對社會發展的作用，增強社會責任感，樹立為祖國做出貢獻的信念。

課堂是教學的主要場所，是學生獲得知識的主陣地。課堂教學的質量如何影響著學生的發展，教師的教學水平高低影響著教學質量的高低。在新課標下，高中化學教師要學習新的課程理念，認真研究化學教材，靈活運用多種教學形式，提高學生的化學學習興趣。作為一名高中化學教師，在新課標下如何進行化學教學，是一個值得不斷探究的問題。筆者在多年的高中化學教學中，不斷摸索和改進，逐步找到了一條適合新課改的化學教學道路。現結合自己的教學實踐，就高中化學教學的開展問題談談自己的看法。

一、新課標下進行高中化學教學，教師要用新的課程理念做指導。

要提高化學教學的質量，首先需要教師轉變傳統的教學理念，運用新的教學模式進行教學。在傳統的教學中，教師是課堂教學的主體，課堂教學的方法以教師的講授為主，學生在教師講授之后，進行機械地記憶。這種教學模式和新課標是相違背的。新課標下，強調學生的主體地位，倡導學生課堂的參與性，提倡讓學生通過自主學習、主動參與學到知識。因此，教師要從根本上轉變自己的思想，真正為學生提供進行學習的平臺，為學生創造機會進行自主探究學習。只有在新課程理念指導下進行的課堂教學，才能夠促進學生的發展，提高學生的綜合素質。在化學教學中，教師首先要明確化學教學的目標，要從學生的實際出發作組織課堂教學。

現代課堂教學中強調平等的師生關系，教師要轉變傳統教學中“一言堂”、“權威性”的教學地位，和學生之間建立起平等、融洽的師生關系，從內心去關心、愛護學生，讓學生體會到教師對他們的尊敬和愛，讓學生能夠向教師敞開心扉主動和教師進行交流。在融洽的師生關系之下，課堂教學的氛圍必定會更加融洽、輕松，學生的心情也會是輕松、愉快的，理解能力就會更強，思維更加活躍，對教師所講授的化學課也會產生更濃厚的興趣。

二、新課標下進行高中化學教學，教師要注重多種教學方式的靈活運用。

在傳統的教學中，教師只是利用黑板和粉筆進行課堂教學，教學方式比較單一，學生感到課堂教學枯燥、乏味。化學是一門比較抽象的學科，如果僅僅依靠教師的講解，學生會感到難以理解，長期以往，對化學學習的興趣也會逐漸減弱。新課標下，教師要注意角色的轉變，把學生放到課堂教學主體的位置之上，教師做好課堂教學的引領者。教學活動是師生互動的過程，只有師生多進行課堂上的交流互動，才能夠提高課堂教學的效率。而師生互動教學，需要教師采取各種有效的教學手段調動學生的學習興趣，增強學生的課堂參與性。

化學是一門以實驗為基礎的課程，在化學教學中運用好實驗教學，可以激發學生的化學學習興趣，調動學生的課堂參與性。教師要做好演示實驗，讓學生在教師進行演示實驗時仔細觀察，培養學生的觀察能力。教師還要發揮出學生實驗的優勢，通過學生動手操作，培養學生的動手能力和創新能力。

在化學教學中，教師還要運用好啟發式教學。課堂教學是教師引導學生進行學習的過程，在課堂教學中，教師要做好課堂教學的組織者，對學生做好啟發和引導。例如：在學習《從實驗學化學》這一部分時，教師可以引導學生進行交流。教師向學生提出問題“在進行化學實驗時，我們需要注意哪些安全方面的問題呢？”教師引導學生進行思考，也可以讓學生進行交流，最后教師根據學生討論的結果進行歸納總結。教師還可以設計這樣的問題“請同學們根據自身的經歷思考，在進行化學實驗時，會出現哪些安全問題，請用具體的事例說明。”通過這樣問題的創設，學生能夠從自身的經歷入手，對化學實驗教學中需要注意的安全問題進行總結，對化學實驗的安全問題有更深刻的認識。

新時期的課堂教學還要注重現代教學手段的運用。多媒體技術的出現，為我們的課堂教學帶來了便利，為我們的課堂教學注入了新的活力。通過多媒體教學手段的運用，現代課堂教學更加生動形象，豐富多彩。學生的學習熱情更高，學習效果也得到了提升。在化學教學中，運用多媒體教學可以把抽象的化學知識直觀地展示給學生，讓學生從感性上先對知識有所了解，便于學生的理解。對于一些不能夠實際操作的化學實驗，同樣可以通過多媒體進行展示，為化學教學提供了便利條件。

三、新課標下進行高中化學教學，教師要精心做出教學設計。

教學設計是進行課堂教學的關鍵。好的教學設計需要教師根據教學內容和學生情況做出精心的策劃，制定切實可行的教學目標，并選擇適當的教學方法分析化學問題，讓學生學到化學知識。新課標下進行教學設計，并不是簡單地寫寫教案，教師要正確處理教師與學生、教與學之間的關系。在教學設計過程中，教師要制定好知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，考慮學生的實際認知水平和化學接受能力，選擇學生容易接受的方式進行課堂教學。在進行教學設計前，教師要多和學生進行交流，了解學生情況，從學生熟悉的事物入手，引發學生進行思考。

化學是一門實用的課程，學好化學可以更好地為我們的生活服務。教師要讓學生認識到學習化學對生活的作用，激發學生學習化學的興趣。通過興趣的引導，讓學生產生化學學習的積極性，從而使化學課堂教學達到最佳的效果。