品德教育的思考與探索

馮麗++鄢麗

教師的教育觀念，直接決定著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長。課程改革的成功關(guān)鍵是倡導(dǎo)新理念。高考遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強化了能力的培養(yǎng)和提高，這給了我們很好的機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在此，我就教學(xué)實踐中的思考和探索談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、教師要具有開放意識和現(xiàn)代意識

改革開放以來，中國逐步融入全球化進(jìn)程。在這樣一個大背景下成長發(fā)展的高中生，他們的思想必然會打下很深的時代烙印。既要培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，也要培養(yǎng)學(xué)生國家意識、民族意識，適應(yīng)全球化時代的需要。教師要學(xué)會把握世界發(fā)展的走向，要有國際胸懷。

高中生是正在成長中的勞動者。品德教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨立生活能力，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護國家尊嚴(yán)和利益弘揚民族精神，具有民主與法制意識，維護社會正義，具有社會責(zé)任感。

二、教師要有為學(xué)生不斷發(fā)展而服務(wù)的理念

新課程明確指出，要為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，態(tài)度與價值觀，敞開學(xué)生選擇的大門，在選擇中形成學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)的思想，并為學(xué)生的課程選擇提供多種機遇，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。教育的目的是就是為了學(xué)生獲得生存、發(fā)展的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生命質(zhì)量不斷地提升 ，是為了學(xué)生不斷發(fā)展而服務(wù)的。

三、教師要錘煉“講”功美化“語”境

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，大力提倡啟發(fā)式授課和創(chuàng)新教育。德智體全面發(fā)展決定了教師要錘煉“講”功，發(fā)揮師者“傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)作用。課堂上教師的教學(xué)語言應(yīng)做到“五性”：

1、科學(xué)性：使用科學(xué)簡明、條理清晰的語言，才能準(zhǔn)確地闡義表意，理直氣壯地宣傳社會主義市場經(jīng)濟、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)等基本常識，增強課堂的權(quán)威性、戰(zhàn)斗力和說服力。

2、形象性：教學(xué)語言生動形象，聯(lián)系實際舉例和比喻（附加手勢語言），易于把抽象的道理簡單化，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，深入淺出，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。

3、通俗性：課堂中恰到好處地使用一些寓意深遠(yuǎn)、聯(lián)系緊密的名言、俗語、歇后語、詩詞妙句等，讓教學(xué)語言通俗易懂，才能使學(xué)生聽清聽明，輕松地掌握原理，領(lǐng)會精髓。

4、幽默性：把幽默運用在教學(xué)語言上，能使學(xué)生于會意的快樂中領(lǐng)悟道理，獲得知識，使“沙漠化”的理論課堂增添一點蔥蘢的“綠”意。

5、煽情性：課堂教學(xué)中運用情感藝術(shù)，以情動人，增強課堂的“磁性”效應(yīng)，使其富有感染力，達(dá)到“感天動地”的效果，從而喚醒學(xué)生沉睡的情感體驗，讓幾十顆年輕的心靈一起跳躍、碰撞出思想的火花。

四、教師要琢磨“教”藝優(yōu)化“情”境

所謂“教”課，即從全局、宏觀的角度來把握教學(xué)過程。教好一節(jié)課，就要把枝、干、葉、花有機地結(jié)合起來，成為一株挺拔的參天大樹。

1、講好開篇，畫好“點睛” 。“良好的開頭等于成功了一半”，講好開篇是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。如果學(xué)生從開始就全神貫注地聆聽，就可能一直保持下去。試想，每節(jié)課開始曲千篇一律，枯燥乏味，何以談后面四十來分鐘的興趣呢？教師可以采用多種方式講好開頭，如精心設(shè)計為學(xué)生津津樂道的導(dǎo)語，引用與本課有關(guān)的故事、笑話、寓言、漫畫等；列舉常見的現(xiàn)象，分析入課……方法不一而足，要靈活運用。

2、做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學(xué)生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論。教師切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會思考。教師要注意觀察每一個學(xué)生的品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。