論提高中學英語課堂教學效率的策略

黃曉珍

【摘 要】課堂教學是中學英語教學的主要組成部分，要如何提高中學英語課堂教學效率，是每一個英語教師都關注的問題。為此，在中學階段的英語教學中，要提高課堂教學的效率，必須活用教材，運用多種教學形式，提高學生的基本素質。

【關鍵詞】提高；英語；課堂教學；效率；方法；策略

引言：所謂素質教育就是根據人的發展和社會的發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生的主體性，注重開發人的力心潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現素質教育，則必須在學科中實施優化教學法。如何實施優化教學法，本人淺談一些具體的做法和體會。

1.注重培養學生學習英語的興趣。

著名心理學家布魯納說過“學習最好刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class？這個學生應在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you？等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

2.完善學生的“自我意識”。

當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。 ①、幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。 ②幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。 ③幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法。養成新的學習習慣。

3.課堂設計要強化互動教學，讓學生活起來。

葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分。”這也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發創新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗課堂內容，觀察學生的探究動向，善于捕捉學生的思想火花，激發學生的創新意識。我們在大膽放手讓學生體驗的同時，強化互動教學，注意引導學生多讀多練，多討論。

如，在講授必修2 第二單元TheOlympic Games 中的reading ，部分時在學生課前充分準備之后，我適時的引導學生在課堂上分組討論，團結協作。讓學生喜歡奧運會并理解“奧運”在界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學習奧運精神。學會客觀地、辯證地和全面地了解奧運會的利弊，并形成自己的觀點。歸納文章主題、段落大意，并由此獲得情感體驗，構建出民主、開放自主的新型創新合作教學模式。并設計如果你是北京市市長，你會創辦一個什么樣的奧運會？ 這樣就能激發學生的創新意識。這種創新意識往往都是在這種親身體驗中產生的，讓學生有一個自己展示的平臺。同時在課堂中把握好的度。

4.優化合理的課堂結合是關鍵。

科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：①靈活運用“五步教學法”。 ②對好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。 ③過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。

例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記性：

A：Put on your coat？

B：which one is my coat？

A：The blue one is your？

B：Oh，yes，its mine， Thank you.

先提問your、my ，再問yours 、mine的意思，學生容易地回答出來。于是引出新語言項目。

5.培養競爭意識，增強學習自覺性。

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。

教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

6.注意課堂上師生情感結合

師生之間的情感交流對提高教學質量會起到積極的作用。德國教育家第斯多惠指出： “教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞. ”要提高課堂效率，必須依靠情感教育的力量。在教學中多給學生父母般的溫暖。讓其感覺到教師的關愛、信任和尊重，就會從內心對教師產生好感、信賴和敬重，他們的自豪感、自信心和學習熱情就會油然而生。教學的實踐證明： 當師生關系融洽，雙方處于一種和諧狀態時，就能產生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，給知識融入感情，激發學生的求知欲，從而最大限度的優化教學效果。

總之，英語教學要致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，學生才能由“要我學英語”變為“我要學英語”，才能為今后的發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]互聯網（http：//blog.sina.com.cn/），《如何提高中學英語的課堂效率》

[2]《上海教育》，2015年10月，第十期，《淺析中學快樂的英語教學法》