淺談小學生獨立閱讀能力培養(yǎng)

劉峰

【摘 要】在閱讀教學的過程中，關鍵在于培養(yǎng)學生的自學能力，使學生達到不需教師教就能自己進行閱讀的目的，也就是具有獨立閱讀的能力，它最主要的憑借是課本。但是，我們不能就此認為，只要讀完了教材，就能圓滿地達到要求，還應該讓學生積極主動大量地進行課外閱讀，因此課外閱讀是十分必要的。

【關鍵詞】獨立；閱讀；能力；培養(yǎng)

要做好獨立閱讀能力的培養(yǎng)的工作，首先要激發(fā)學生的閱讀的興趣。如果學生對閱讀全無興趣，那么以后的工作就無法繼續(xù)進行，因此，教師要重視對學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。激發(fā)興趣的方法很多，下面略舉幾例：

1、上好閱讀指導課，這是一條重要途徑。在課上，教師可以挑選有益的書籍，或簡述大意，或摘讀書中的精彩章節(jié)，或提出書中要點，或解疑釋難，總之要充分利用閱讀課的45分鐘，以引起學生興趣。

2、介紹古今中外苦讀成材的故事。如：匡衡鑿壁偷光，“頭懸梁，錐刺骨”等，樹立榜樣，引導學生向故事中的人物學習。

3、召開故事會，朗誦會。讓學生講解所看書中的動人故事或精彩章節(jié)，加以評析，從而互相啟發(fā)，互相帶動。

4、進行個別指導。摸清學生的情況，再對讀書多的同學進行表揚，對讀書少或不讀書的區(qū)分情況，看是有書不讀。還是想讀無書，有針對性地進行個別指導。

以上幾種方法，對于提高小學生的課外閱讀興趣有較好的效果，對于閱讀工作的開展有比較不錯的幫助。

其次，要向學生推薦閱讀內容。小學生年齡小，分辨能力差，往往眉毛胡子一把抓，統統塞進大腦，這就需要教師時時留心向學生推薦。推薦的閱讀內容，要注意把握內容健康，形式新穎，生動形象，符合兒童的心理和年齡特點的原則，還要深淺適度，能為他們接受才可以。推薦的方法主要有以下幾種：

1、結合課堂教學選擇推薦。可以根據節(jié)選的課文和與之有關的內容進行選擇。如：在講解《獄中聯歡》時，向學生推薦閱讀《革命烈士詩抄》《在烈火中永生》，在講解《小抄寫員》時，向學生推薦亞米契斯的《愛的教育》，既豐富了學生的知識，又進行了思想教育。

2、結合年齡特點進行推薦。小學低年級年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌；小學中年級知識面擴大，能力有所增強，可以增選一些革命故事，兒童小說，科幻故事，兒童詩歌；小學高年級則應選一些歷史故事，反映現實的散文，小說，同時推薦一些自然科學方面的書。

3、結合活動進行推薦。為了配合社會、學校、班級開展的某一活動，可以選擇推薦不同的書。如以“我心目中的21世紀”為題開班會，應選擇科幻方面的書。

4、另外，還可結合個性特點，重要的節(jié)日，紀念日，結合鄉(xiāng)土歷史，地理情況進行推薦。

三、教給學生課外閱讀的方法。掌握正確的方法，可以事半功倍，取得良好的效果，使知識轉化為能力，而不僅僅為看書而看書。

1、在語文課上，要注重培養(yǎng)學生的五種能力——朗讀、默讀、分析、理解、審美能力，這五種能力的養(yǎng)成為進行課外閱讀打下良好的基礎。

2、指導學生分階段進行并制定閱讀計劃。特別是對那些閱讀習慣差的學生，更應幫助他們定好計劃。在計劃中寫出閱讀數量、內容、方法、時間，以克服讀書的盲目性和隨意性。

3、指導學生的做好摘錄和讀書筆記，是學生養(yǎng)成良好的習慣。要求學生每人一個本，隨時把認為好的詞句、片段、奇事、珍聞、分類摘錄，以備今后進一步閱讀引用備考；學生每閱讀完一本書，根據書的內容和自己的感想，寫成不同形式的筆記或書評，內容介紹，心得體會。

4、指導學生建立自己的讀書小檔案。在每讀完一本書店，在卡片上寫下書名，體裁，作者，主要內容，收獲，時間，然后定期匯集成冊，以備日后應用查考。

5、指導學生搞好知識遷移。讓學生善于把課外閱讀的體會運用到進一步閱讀中去，以提高閱讀能力，運用到寫作中去，提高作文能力，從而達到閱讀的目的。

學生閱讀能力提高要在廣泛的實踐中，才能盡快達到。因此，要對課外閱讀的數量、質量進行嚴格要求，才能達到目的。小學教師對這個問題一定要高度重視，迅速行動起來。