中職學校計算機網絡實訓課程的改革探討

許國民

摘要：現階段，隨著我國教育教學改革工作的深入開展，中等職業(yè)教育教學也得到一定的革新和優(yōu)化。由于中等職業(yè)教育院校辦學宗旨是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型人才，因此，其實訓課程教學受到社會各界的廣泛關注，并且在國家的重視和扶持下得到較為顯著的革新。本文圍繞中等職業(yè)教育院校計算機網絡實訓課程改革的意義展開分析，進而探討中等職業(yè)教育院校計算機網絡實訓課程改革的具體措施，希望能夠為中職計算機網絡實訓教學工作者提供參考和支持，促進中職計算機網絡實訓課程教學質量和效率得到顯著提升。

關鍵詞：中等職業(yè)教育 計算機網絡實訓課程 改革

中圖分類號：TP393-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0206-02

我國科學技術發(fā)展水平的逐漸提升帶動了社會的進步，計算機網絡技術等現代信息技術逐步滲透到社會的各行各業(yè)。在這樣的形勢下，中等職業(yè)教育計算機網絡實訓課程改革對學生實操能力的培養(yǎng)和知識的掌握具有重要作用。計算機網絡實踐培訓課程的改革不僅能夠促進中等職業(yè)教育院校學生的計算機網絡技能得到顯著增強，而且還能夠激發(fā)其學習興趣，提高其積極性和能動性，使其專業(yè)理論知識得到鞏固、實踐操作技能得到強化。在提升教學質量和教學效率的基礎上，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

一、中等職業(yè)教育院校計算機網絡實訓課程改革的意義

（一）擴寬學生視野，開闊學生思維

隨著我國各級教育教學改革工作的不斷深化，計算機網絡實踐培訓課程對教師和學生提出了更新的要求，不僅要求實訓教師創(chuàng)新教學方式和方法，同時還要求學生掌握更多更新的計算機網絡技能，豐富其自身的理論知識。[1]同時，在信息時代的背景下，借助豐富的網絡資源的支持使得計算機網絡實訓教師具有更大的資料選擇空間，使其能夠借助各種信息化技術完成電子教學課件的制作，促進學生的視野得到開闊、思維得到擴展，使其著眼于先進的計算機網絡技術。

（二）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合能力

教師根據教學內容借助先進的設備和技術為學生營造生動、逼真的教學情境。生動、直觀的視頻和音頻不僅能夠集中學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，而且還能夠促進學生對計算機網絡基礎知識的重難點加以理解和把握，加強學生對理論基礎知識的吸收和記憶。[2]同時，科學的教學方式和先進的教學方法使得學生的學習方式由被動掌握技能變?yōu)橹鲃犹剿骱蛣?chuàng)新，調動其學習的積極性和能動性，為其自主探究能力和創(chuàng)新能力的形成奠定基礎。

（三）促進學生掌握更多實踐技能，為其就業(yè)奠定基礎

在計算機網絡實踐培訓課程教學過程中，教師應用先進的教學方法、科學的教學方式為學生模擬仿真布線系統(tǒng)安裝和測試場景，使學生耳目一新，更易安裝和測試中的技巧理解。這樣不僅加強了學生對計算機網絡實踐技能的掌握，而且也鞏固了其理論基礎，使其創(chuàng)新能力和就業(yè)能力得到顯著提升。

二、中等職業(yè)教育院校計算機網絡實訓課程改革的具體措施

（一）創(chuàng)新課堂教學模式，實現計算機網絡實訓課程教學的情景化

在計算機網絡實踐培訓課程教學的過程中，教師可以充分運用現代信息技術等先進技術和設備對教學工作加以創(chuàng)新和優(yōu)化。例如，教師可以在課前借助多媒體技術、網絡信息技術、計算機技術等制作課件，不僅能夠節(jié)省教師板書的時間，還能夠減少學生抄寫筆記產生的疲勞感。同時，在新型教學模式的作用下，情景化的計算機網絡實訓課程教學得以實現，使得教學主體、教學流程以及教學場所得到有機融合，有利于學生吸收和消化更多的理論知識。

從事計算機網絡相關工作的過程中，這類專業(yè)人才需要掌握一定的計算機技術和網絡通訊技術，傳統(tǒng)的教學模式難以將抽象的知識形象生動地表現出來，而運用先進的教學方法和科學的教學手段能夠促進實訓課程教學的交互性得到顯著提升，例如在課件中插入微視頻，將抽象知識形象化、具體化，使學生能夠掌握更多的細節(jié)和技巧。[3]

（二）優(yōu)化計算機網絡實訓課程教學體系，協(xié)調基礎理論與實踐課程的比重

計算機網絡相關工作要求工作人員必須具備較強的實際操作能力和相關專業(yè)技能，在學生對計算機網絡實訓課程加以學習的過程中，計算機網絡實訓課程知識體系中較為重要的部分是各種設備的連接和系統(tǒng)的測試。在這方面，中等職業(yè)教育院校計算機網絡實訓教師應重點為學生講解這方面知識，著重講解OSI七層參考模型相關知識，可以對知識中的重點和難點加以劃分，促使學生對這些知識點進行理解和掌握。

除此之外，中等職業(yè)教育院校還應當結合自身的發(fā)展情況，應用本校教師自主編寫的教學材料來滿足本校學生的實際學習需求。這種切實的教學不僅能夠推進課程進度，而且還能夠避免課程內容的重復講解，減少教學資源的浪費，節(jié)省重復講解理論基礎知識的課時，使學生擁有更多時間來鍛煉自身的操作技能。[4]

（三）加強中等職業(yè)教育院校計算機網絡實訓室建設，為學生創(chuàng)建相關仿真平臺

為了提高學生計算機網絡實訓實際操作技能，學校需要為學生建設計算機網絡實踐培訓室，配備專業(yè)、先進的設備。在實訓課程教學過程中，教師講解課程內容后應該留給學生足夠的時間去實際動手操作，在學生實際操作過程中，教師應根據實際問題對學生加以指導和輔助。[5]同時，實踐培訓室應盡可能地再現相關崗位的工作情景，使學生具有身臨其境的感覺。計算機網絡實訓老師應當為學生提供規(guī)范、適當的指導，使學生在接受實訓時仔細觀察、敢于嘗試，繼而在各方面都能夠得到充分鍛煉，促進其計算機網絡操作技能得到進一步的增強。應當注意的是，教師應當對計算機網絡實訓課程內容加以優(yōu)化和整合，避免學生重復鍛煉同一技能。

（四）強化中等職業(yè)教育院校計算機網絡實訓師資力量，提高其專業(yè)素養(yǎng)

中等職業(yè)教育院校應當根據計算機網絡實訓教師的實際情況階段性地組織開展教育培訓活動，促使其教學技巧和教學水平得到顯著提升，進而激發(fā)學生的學習興趣，為學生生動、形象地講解難度較大的基礎理論知識。[6]中等職業(yè)教育院校還應當為在職教師提供進修機會，為教師和學生提供實訓平臺。鼓勵在職教師和學生去考取計算機相關資格證書。在計算機網絡實訓教師聘用方面，學校應該適當地提升聘用標準，聘請那些既具有計算機相關資格證書又擁有豐富實操經驗的計算機網絡實訓教師。

三、結語

綜上所述，中等職業(yè)教育計算機網絡實踐培訓課程的改革不僅能夠借助多種先進的教學設備和教學材料為學生提供直觀、生動地模擬仿真教學情景，調動學生學習計算機網絡技能的積極性和主動性，而且還能夠憑借一定的教學方式和方法為學生提供團結協(xié)作、實踐探索的有利條件。仿真的教學情境不僅能夠幫助學生攻克課程知識中的難點，而且還可以加強學生對重點知識的記憶，促進學生對知識加以吸收和消化。

參考文獻：

[1]王偉.對中職計算機網絡實訓課程的改革與探索[J].河南教育（下旬），2011（2）：36.

[2]何志鋒.中職《計算機網絡實訓課程》教學策略探討[J].計算機光盤軟件與應用，2013（8）：241+243.

[3]范春紅.淺談中職計算機網絡項目的實訓方式[J].才智，2013（7）：167.

[4]李冬芳.中職學校計算機網絡實踐教學探討[J].科技創(chuàng)新導報，2011（9）：157-158.

[5]陳科玉.談中職計算機網絡技術實訓教學的有效性[J].新課程研究：職業(yè)教育，2012（4）：151-152.

[6]鄭利亞.中職學校計算機網絡實訓教學探究[J].課程教育研究（新教師教學），2015（4）：111.