新時期初中生物教學之我見

盧清河

隨著新課改的推進，新課標逐步融入到課堂教學中。新的教學理念、教學方法影響著每一位教師，同時給教學提出了更高的要求，給教育教學工作帶來了新的挑戰。由于長期受到傳統教學的影響，許多教師在新課改實施之后感到迷茫，不知從何下手進行課堂教學。雖然大部分教師都學習了新課改的相關內容，但是，在教學中卻無法實施，或者只是使課改流于表面形式。

生物是初中的一門基礎課程，在新課改實施之后，初中生物課堂教學也面臨著變革。在初中生物教學中，教師怎樣才能夠實現新課標的要求，提高生物課堂的教學效果呢？筆者作為一名初中生物教師，在教學上進行了研究和實踐，通過自己的不懈努力，在提高課堂教學效率方面有了一定的收獲。現結合初中生物課堂教學活動，談談自己在生物教學中的一些做法。

一、聯系生活實際，培養學生的生物學習興趣。

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，從古代開始，我國的教育者就已經認識到興趣在學習中所發揮的重要作用。作為一名新時期的教師，更要認識到學習興趣培養的重要性。

生物是一門和生活有著密切聯系的學科，在進行生物教學時，教師可以通過聯系學生的生活實際，激發出他們學習生物的興趣。現代的學生都比較活潑，他們對身邊的生物和新鮮的事物充滿的興趣，在課堂上，也滿足于課本知識的學習，如果教師只是照搬宣科進行知識的講授，必然會讓學生感到厭煩。如果教師能夠從學生熟悉的事物、從學生身邊的事物入手展開課堂教學活動，就能夠吸引學生的注意力，讓學生對生物學習產生濃厚的興趣。

例如：在學習《關注合理營養與食品安全》這一部分的教學內容時，教師可以把教學內容和學生的飲食習慣結合在一起。現在的孩子多為獨生子女，受到家長的溺愛。每個學生手中都有不少的零花錢，以此，他們經常會購買各種零食。在學習這一部分的內容時，教師可以讓學生把自己經常吃的零食包裝袋帶到課堂上，讓學生們對自己平時所吃的零食進行分析和交流、探討。在學習了教學內容之后，讓學生發表自己的見解。通過把教學內容和學生的生活相結合，學生們認識到了平時自己飲食中的安全隱患，懂得了合理飲食，受益匪淺。

二、運用實驗教學，調動學生的課堂參與性。

生物實驗是生物教學的重要內容，實驗也是生物教學的重要手段。我們所獲得的許多生物知識，都是從實驗中獲得的。通過運用實驗進行生物教學，不僅能夠調動學生的學習積極性，讓學生參與到課堂教學過程當中，而且通過生物實驗，能夠讓學生更加直觀的獲得生物知識，使生物教學更加形象、生動，有助于學生理解和掌握生物知識，變抽象為具體，變枯燥為形象。

實驗雖然是生物課堂教學的重要手段，但是，在運用實驗法進行教學時也需要教師下一番功夫。在進行實驗之前，為了保證實驗在課堂上的順利進行，教師可以在課下先做幾遍實驗。在課堂上進行實驗時，教師要不要只顧著做實驗，更要關注學生的反應，要提醒學生注意觀察實驗現象，并根據所觀察到的現象進行思考。只有這樣，才能讓學生通過實驗獲取知識，不使實驗教學流于形式。

實驗教學是一種有效的教學途徑，不僅能夠讓學生獲得生物知識，而且能夠提高學生的觀察能力、思維能力和創新能力，對學生綜合素質的培養具有重要的推動作用。因此，作為一名生物教師，要運用好實驗教學法進行生物教學，以更好地推動新課改的進程。

三、改變傳統的學生評價方法，建立完善的評價機制。

在應試教育之下，教師對學生評價的標準單一，分數成為了評價學生的唯一標準。在人們的觀念中，成績優異的學生就是好學生，成績落后的學生就是壞學生。在新課改之下，這種評價機制不再適用。每個學生都是課堂教學的主體，每個學生都有著自己的閃觀點。優異學生的性格、興趣愛好、智力水平等方面存在著差異，導致學生的學習成績不同，但是，他們都有著各自的優點。新課改強調，尊重學生的個體差異，關注全體學生的全面發展。因此，在新課改下對學生做出評價，就要從多方面進行考慮。

教師不僅要看到學生的學習成績，還要看到學生的進步，要看到學生思想品質等方面的閃觀點。不管學生在哪方面有突出的表現，教師都要給予表揚和鼓勵。教師要尊重每一位學生，要懂得運用賞識教育促進學生的發展和進步。每個學生都是獨特的，他們都希望得到教師的關注，希望得到教師的贊揚和鼓勵。教師的一個眼神，一句簡單的話語，一個細小的動作，都會對他們造成影響。因此，在對學生進行評價時，教師一定不要吝嗇于贊美的言語。

生物是一門基礎學科，但是，由于生物知識比較抽象，初中生的生活閱歷較強，在生物學習上他們會遇到一些困難，對生物學習產生一些抵觸情緒，導致生物課堂的教學效率下降。作為一名初中生物教師，要善于運用新的教學理念和教學方法進行課堂教學，讓學生感到學好生物不是一件難事。只要教師能夠在新課改的指導下進行生物教學，采取多樣化的教學手段調動學生生物學習的興趣，調動學生的學習主動性，一定能夠激活生物課堂，從而有效地提高課堂教學的質量。