如何抓好課堂教學，促進學生學習能力的發展

陳家友

《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。”這一理念以學生的發展為本，旨在提高學生的自主學習能力，培養學生的探索精神和合作交流能力，讓每個學生在學習的過程中得到充分的發展，促進學生的全面發展。教師如何進行教學創新，學生如何發展，這是新課標下每個數學教師都應該思考的問題，下面談談我的一些嘗試。

一、轉變教育教學觀念，注重學生發展

轉變教育教學觀念首先應該關注三方面：一是“學生”，心里有學生；二是“發展”學生的發展，也包括教師自身的發展；三是“過程”，即學生的學習過程和教師引導學習的過程，這三個方面的核心是關注學生的發展，要處理好教師，學生和教材的關系。

二、轉變教學方法，充分體現學生的主體性

讓學生自主探索，主動參與學習過程是新課改下的重要的教學方法。自主探索是現實數學教學的核心要素之一，因為主動探索的目的不僅在于獲得數學知識，更在于讓學生在探索的過程中掌握一些科學方法，從而增強自主意識，培養學生探索精神和創新能力。這需要做好以下三方面的工作。

三、創設問題情境，激發學生具有積極的探索欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，二是激發學生的興趣。”能使學生在愉快的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。

四、給學生自由探索的時間和空間

在課堂教學中，教師必須轉變角色，由權威的講授者變為教學活動的組織者、指導者和參與者，學生不再是知識的接受者，二是數學知識的構建者。在課堂教學中，讓每個學生運用已有的知識經驗、能力水平、學習方法進行大膽的猜想、遷移、推測、嘗試探索解決問題的方法，培養創新意識。

轉變教師的角色，促進師生之間的情感交流

1、教師必須明確地意識到新課程理念下教師地位、作用的變化。在新型的師生關系中教師應對學生的發展負責，從尊重學生的個性出發，把學生看著一個能動的人，一個可合作的對象，在平等的合作中，使學生的潛力得到開發，實現他們的發展目標。

2、教師必須最大限度的理解、寬容、善待學生。我們的學生尚未成年，還正處在身心發展階段，是非觀念還沒有成熟，出現一些缺點和錯誤，在所難免。在教學中要經常運用鼓勵性評語，對學生的學習行為及時而積極的評價，激勵學生的進步。

3、教師在教學中要追求師生間情感交流的和諧。充滿愛的教育是最偉大的教育，教師只有在情感上獲得學生認同，教育才能發揮育人的作用。所以教師在工作中要坦誠相待，讓教育充滿人情味；對學生的說教要嚴而有度嚴而有情；要平等對待每一個學生，與每一個學生交朋友。

轉變課堂教學形式，促進學生多樣化的學習

1、加強動手實踐，培養思維能力。《新課程標準》指出“讓學生在做中學，開放學生的雙手。”讓學生動手操作的過程，其實質是學生手、眼、腦等多種感官協同活動并參與學習活動的過程。它不僅能使學生學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。

2、自主探究，培養學生自學能力。自主探究是學生根據自己的認知水平和已有的知識經驗，在教師的指導和幫助下，通過自己獨立探索和發現，從而獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導主用。自主探索，主要體現在培養學生自學能力上。因此，只要學生自己能看懂的，就指導學生自己看；只要學生自己能講出的，就鼓勵學生大膽說；只要學生自己能實踐的就創造條件讓學生自己動手做。在引導學生自主探究中，倡導學生自己親手做，讓學生自己嘗試、自己發現、自己操作、自己體驗，能有效地增進學生的發展。

3、合作交流，培養學生的合作能力。討論交流，合作學習是在學生獨立學習，并參與所學知識充分感知的基礎上，通過討論或互相幫助去共同解決問題，以促進教學任務的完成。它是現代學習的重要方式。小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放，包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵，相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。

五、改變教育手段，充分發揮現代教育技術CAI課件的作用

1、激發學習興趣，提高教學效果

CAI課件圖文并茂，視聽匯一的效果，能刺激學生的多種感官，而教師精心選擇的畫面、音樂、動畫等，以充分的新鮮感、動蕩的好奇感、強烈的震撼力，就可以在學生的大腦內留下深刻的印象，極大地調動學生的新鮮興趣，促進學生對知識的理解和記憶，有效地提高課堂教學效果。

2、活化教學內容，活躍課堂氣氛

CAI課件將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，可將教學內容化靜為動，化遠為進，超越時空界限，可以再現、模擬、虛擬我們所需要的情景，活化教學內容，營造輕松愉快的課堂氛圍。

3、突出教學重點，突破知識難點

在數學課堂教學中，有不少問題和慨念教師往往費盡心思也難以講清，而利用CAI課件處理信息方便快捷的作用，精心選擇好，設計好流程，合理解釋和演示，可使一些數學原理，數學規律直觀、形象地顯現在學生面前，重點問題很容易講清，難點問題很容易突破。

4、提高思維能力，培養思維品質

多媒體的魅力無窮，可以極大地激發學生的求知欲和創造力。利用CAI課件的生動、形象作用，就可以把抽象的靜止的內容轉化為動態的直觀的感性材料，給學生提供思維的素材，建立表象并引導啟發學生對感性材料進行分析、綜合、歸納、推理，促進學生思維發展，有效地培養學生的想象力和創造精神。

六、優化學習小組，促進學生能力的培養

1、教師要充分利用優化的學習小組，創設互動互助學習環境和氛圍，引導學生開展小組討論交流，鼓勵學生敢于質疑、爭論、各抒己見。

2、教師必須在學生充分自學基礎上，設計出具有思考價值、探究意義的問題，讓學生有意識的進行探究，讓學生大膽質疑。

3、互動合作學習時，杜絕課堂上的邊緣人，讓小組內每個成員都能參與其中，發表看法，貢獻成果。比如，基礎差的學生可以讓他們通過讀題，展現自己的能力；在優生上講臺展示的活動中，讓后進生提出問題，由優生進行解答，促進學生之間的共同交流。

4、教師要把握好合作互動學習契機。在小組互動合作學習中應扮演好如下角色：設計者，組織者，激發者、促進者、合作者、引導者，深入到各學習小組中，去看、去聽、及時矯正、反饋，有障礙時進行正確引導。

5、互動合作學習是學習小組為了完成共同任務，有明確責任分工的互動式學習方式，必須讓學生明確“共同任務”及自己承擔的責任。明晰任務后，以小組為單元，合作探索，可同桌交流、小組交流、組間交流、師生交流。盡可能讓學生擁有廣闊的互動合作空間。

總之，教師在教學中應選擇一些有典型意義的問題，回歸它的生活原型，給學生創設一個實際背景，讓學生觀察分析，收集數據，抽象圖形解決實際問題，真正讓學生認識數學在生活生產實際及科技方面的作用，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。