現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

宋娟

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們進(jìn)入了現(xiàn)代化社會(huì)中，隨著而產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新型的教學(xué)形式給傳統(tǒng)的教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在我們課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)課件的使用，使同學(xué)們有種新鮮感、好奇感，在視覺(jué)上有直觀感、聽(tīng)覺(jué)上有震撼感、心靈上有獨(dú)特感。多媒體具有自身獨(dú)有的特點(diǎn)：它可以對(duì)圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行處理和編輯，能創(chuàng)造出一個(gè)聲像并舉、既生動(dòng)又逼真的教學(xué)環(huán)境，解決了數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，化解了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)著并樂(lè)意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，喚起學(xué)生的情趣，在學(xué)習(xí)中有著快樂(lè)、興奮、上進(jìn)的學(xué)習(xí)心理，有效地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)的效率，又減輕了我們教師繁重的勞動(dòng)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了我們傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。下面就本人對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥、乏味。小學(xué)生具有天生好動(dòng)、對(duì)新事物好奇、注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中到同一事物上等特點(diǎn)，由于小學(xué)生的天性，如果教師不能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，必然會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體教學(xué)引入我們的課堂，利用多媒體有效的感染力及特有的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以取得更好的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造出能說(shuō)能動(dòng)、形象直觀的各種情景，對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳等感官的共同參與，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

興趣是最好的老師。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的引入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具體、生動(dòng)，能夠符合小學(xué)生的實(shí)際需求，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《圓》這一部分的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)只有一個(gè)教學(xué)情境：在寬闊的馬路上，各種車(chē)輛都在有序的行駛著，既有自行車(chē)、摩托車(chē)，也有三輪車(chē)、汽車(chē)等等。這些車(chē)子的車(chē)輪都是圓的。突然，馬路上出現(xiàn)了一個(gè)小朋友，他看到過(guò)往的車(chē)輛，邊走邊說(shuō)：“為什么車(chē)輪都是圓的呢？如果把車(chē)輪換成其它形狀的會(huì)怎樣呢？這時(shí)，出現(xiàn)另一個(gè)畫(huà)面，馬路上行駛的車(chē)輛出現(xiàn)了形狀各異的車(chē)輪，有正方形的，有長(zhǎng)方形的，有橢圓形的，有梯形的......在這幅畫(huà)面上，有的車(chē)子停止了前進(jìn)，有的車(chē)子顛簸著前行。這時(shí)，教師進(jìn)行關(guān)于“圓”的知識(shí)的講解，很自然的學(xué)生對(duì)本部分的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以數(shù)學(xué)知識(shí)的單純講授為主，由于小學(xué)生的理解和接受能力有限，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)不能夠很快的理解和掌握。尤其是一些難點(diǎn)問(wèn)題，即使教師講得口干舌燥，學(xué)生們卻還云里霧里，感到一頭霧水。多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，還可以突破視覺(jué)感官對(duì)學(xué)生的限制，讓學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫學(xué)生獲得了更多的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一部分的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是平鋪直敘的進(jìn)行講解，由于學(xué)生的空間立體感不強(qiáng)，對(duì)圓柱與圓錐的知識(shí)不能夠很快掌握，這時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)演示圓錐、圓柱表面形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，產(chǎn)生立體效應(yīng)，可以讓學(xué)生展開(kāi)思維，有助于學(xué)生探究相關(guān)的知識(shí)。在講解平面圖形形成立體圖形時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以生動(dòng)形象地展示一個(gè)圖形變成另一圖形的過(guò)程，區(qū)分這個(gè)圖形在空間感、立體感有什么不同。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬的演示，同學(xué)們對(duì)立體空間感有了新的認(rèn)識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，促使學(xué)生主動(dòng)探究。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們愛(ài)問(wèn)為什么，愛(ài)探究，因此，教師要充分利用好小學(xué)生的特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，從中找到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅。

通過(guò)多媒體教學(xué)手段的采用，教師可以為學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，學(xué)生在感到新奇的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究產(chǎn)生了極大的興趣。學(xué)生們都積極參與到探究當(dāng)中，他們思維活躍，發(fā)揮出了自己最大的潛能。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一部分的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放這樣一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)十字路口車(chē)來(lái)車(chē)往，教師在播放之后讓學(xué)生對(duì)各種車(chē)輛的流量情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生們的熱情很高，都積極投入到活動(dòng)當(dāng)中。經(jīng)過(guò)幾次的播放學(xué)生們都沒(méi)有順利完成任務(wù)。這時(shí)，有的學(xué)生開(kāi)始著急并抱怨。此時(shí)教師要讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，看看有沒(méi)有什么方法快速完成任務(wù)。學(xué)生們都尋找對(duì)策，有的同學(xué)開(kāi)始分工合作，每位同學(xué)數(shù)一種車(chē)輛，通過(guò)尋找辦法，學(xué)生們順利完成了任務(wù)。學(xué)生們?cè)诟械较矏偟耐瑫r(shí)，自主探究、動(dòng)腦思考的能力也提高了。

多媒體作為一種教學(xué)的輔助手段，有著其自身的優(yōu)勢(shì)。但是，多媒體輔助教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它也有著自己的缺點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師要把多媒體教學(xué)技術(shù)和其它教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。