戶外少先隊活動課的教育目標植入探究

李清華

一、戶外少先隊活動的教育目標的重要性

少先隊活動（課）本身就決定了活動開展一定要有積極的思想目標。即：活動的內(nèi)容必須為少先隊員的身心健康成長服務，讓隊員在參加活動的同時，有助于優(yōu)良傳統(tǒng)思想的植入，好的行為習慣、精神品質(zhì)的形成。

這就要求我們要把教育目標植入到活動課的組織過程中去，讓隊員們帶著一定的目標在活動中得到體驗活動課的過程，通過體驗、行動達到洗滌心靈，更新觀念，養(yǎng)成好的行為習慣，促使積極向上，開拓進取的品質(zhì)形成。

如何把教育目標植入到戶外少先隊活動（課）呢？我們在實際操作中，做了一系列新的嘗試，并逐漸形成一些使用的方法。

二、教育目標的預置

在進行戶外少先隊活動（課）的開展的方案設(shè)計時，我們必須認真研究資源的教育價值，把資源的內(nèi)涵與隊員思想、心靈、行為、意識、價值觀等相通的積極元素聯(lián)系起來，然后再根據(jù)孩子的年齡特點，設(shè)計適合隊員年齡特征的自助式活動。這樣做的目的在于：一方面讓活動變得多樣，讓隊員適當?shù)恼{(diào)節(jié)心情，另一方面可以讓隊員根據(jù)自己關(guān)注點，力所能及鍛煉自己的能力，成長自己。

三、預置教育目標告知

戶外少先隊活動（課）的教育目標是通過輔導員與隊員的雙邊合作共同完成的。如何讓活動課的教育目標實驗現(xiàn)呢？我們知道，輔導員在整個活動中只起 “輔”和“導”的作用，隊員才是活動教育目標的體驗者和完成者，要完成教育目標，不能讓體驗者盲目的去體驗，必須讓隊員準確知曉自己行動的目標，并提前做好準備。

在完成活動課的 教育目標預置之后，我們嘗試著將教育目標提前告知參加活動的隊員們。然后了解收集隊員們對活動教育目標的感興趣程度，自己能夠完成的有多少，那些需要自己獨立提前做好準備，那些需要查閱資料或咨詢，并指導隊員做好活動的準備工作。

案例：

借助調(diào)查統(tǒng)計，再次對活動課的預置方案進行適度調(diào)節(jié)，做到關(guān)注大多數(shù)隊員的要求。即：把參與度最高的活動作為基本活動；關(guān)注度最高的作為中為重點活動。重新凋整安排活動的的側(cè)重點，協(xié)調(diào)側(cè)重點與一般環(huán)節(jié)的時間比。與景區(qū)提前取得聯(lián)系，做好相關(guān)的準備。

四、關(guān)注組織實施過程中的每一個細節(jié)

在完成上面兩步之后，教育目標落實的重點還在活動課的開展過程，一方面必要保證活動的每一項任務的順利完成，另一方面還要指導幫助每一個隊員隊員認真體驗，確保教育目標的完成。

這就需要相關(guān)工作人員相互協(xié)調(diào)協(xié)作，具體的操作思路如下圖所示：

這樣的工作思路，有幾個好處：1、使參加活動課的每一位成員都處于一個“動”的狀態(tài)。并且是有目標的動。2、分工明確，有較好的協(xié)助合作機制，參與活動課的組織與開展。

能在最大程度上照顧有困難或特殊需求的隊員完成目標。

輔助措施：

1、考慮到對于隊員年齡的限制，低年級的隊員的各項能力要差一些，這樣低年級中隊的輔導員的任務和壓力就要大得多，于是在活動課小組成員組成時，我們打破以中隊為形式的組織，用“走隊制”的形式把一至六年級的隊員進行高低搭配混合編隊，鼓勵“大帶小”，減輕低年級中隊輔導員的安全壓力。

2、當活動課的分組確定后，再根據(jù)各組的能力的強弱，調(diào)配輔導員，對能力比較強的組，配備一名輔導員，相對能力較弱的組，則配備二名輔導員。并設(shè)置靈活性的輔導員，便于在活動開展困難時協(xié)助解決。這樣，活動課的教育目標的落實就容易多了。

五、教育目標與拓展延伸過程相聯(lián)系

一次戶外少先隊活動（課）結(jié)束后，并不代表我們所有的教育目標就此達到，還需要一些輔助的方式來鞏固完善，這就需要我們再次把教育目標與活動課的拓展延伸過程聯(lián)系起來。

在拓展延伸過程中，我們?nèi)匀灰曰顒诱n的教育目標為中心，根據(jù)需要設(shè)置多樣化的方式來完成。通常使用的方式有：

1、圖片、文章交流。把隊員的參加活動課的作品用展板的方式向全校師生及社會人士開放。俗話說：一個人的智慧永遠是有限的。多交流分享才能讓人成長更快。當一項活動開展后，每個人所看到的想到的，心理產(chǎn)生的看法往往是不一樣的，大家心里都有一種迫切的想交流分享的欲望。我們就是監(jiān)獄隊員的這種欲望，根據(jù)活動后會產(chǎn)生的良好的反響，適當組織以年齡段為單位的交流分享活動，如：2015年秋期，我們在“參觀四川大熊貓繁殖基地”前預測：大熊貓作為我們國家的國寶，是一種全世界都喜歡的動物，而隊員中很少有真正見過大熊貓的，因此在參觀中一定會給大家留下一個非常美的記憶。由此，我們以“我心中的大熊貓”為題，設(shè)計了“我心中的大熊貓”交流展覽。

2、實踐體驗。主要針對在活動課過程中所感受到的好的思想意識，用自己的行動、實踐方式表現(xiàn)出來。如：我們在進行環(huán)保主題活動“參觀德陽市污水處理廠”活動時，就設(shè)置了這樣的后續(xù)延伸作業(yè)：（1）、回家了解自己家鄉(xiāng)周圍污水產(chǎn)生源；（2）、如何減少污水的產(chǎn)生？愛護水源從我做起。鼓勵隊員們通過詢問、查閱資料，調(diào)查統(tǒng)計的方式去獲得第一手資料。這種體驗式的設(shè)計的目的在于：使隊員們由參觀污水處理廠對生活污水的的處理工藝流程，到動手了解污水的源頭（制造者），再到形成自覺珍惜水資源的行動，強化隊員們的“環(huán)境保護意識觀”，達到真正的由發(fā)出感嘆到把環(huán)境保護觀落實到行動上。

3、語言交流。主要用于因活動地點和環(huán)境的限制，許多活動是不允許所有隊員都參加，這大大影響了戶外少先隊活動的教育效果。在遇到這種情況時，大膽的嘗試了這樣的做法：鼓勵、指導有表達能力的隊員，用演講、展示的方式為沒有參加的隊員服務。如：在組織開展“參觀人民英雄黃繼光紀念館”之后，我們就組織四至六年級的大隊委、中隊委將參觀過程中的亮點進行整理，運用“圖片展示、講見聞、我知道的黃繼光”等方式，讓這些隊員到不同中隊進行展示。

通過上述的一序列過程的實施，使得我們的戶外少先隊活動（課）不只是組織管理時減輕了很多不必要的負擔，也使得活動課讓隊員們真正感興趣，成為少先隊員們成長自己的最喜歡的方式。