育核心素養 促語法技能

宗利來

【摘 要】學生教育中發展的核心素養主要是指學生應該具備的，并且使自己能夠適應社會不斷發展所需要擁有的人格品質和具有的能力。這不僅僅是落實“立德育人”的一項根本舉措，促進中國社會主義道路發展的關鍵一步，而且對于我國在世界上的教育國際競爭力有著重要意義。因此，在小學高年級英語的學習中，要帶領同學們一起學習基礎知識，例如：聽，說，讀，寫等。老師也應與學生們多進行交流研討，不斷挖掘他們的興趣，激發學生們所擁有的才能，更多的是在于老師的悉心引導，在學習的過程中可以適當的傳遞一些精神，不斷地在教學中滲透核心素養，這樣，在潛移默化中，使學生們能夠在祖國的搖籃里面能夠茁長成長。

現如今社會發展日益迅速，使得現在的用人標準越來越高。本文結合當下語法教學的現狀，闡述英語學習過程中不但要一步步培養小學生的核心素養即其適應社會必備的品質與能力，而且還要著重提高學生們的英語語法應用能力。

【關鍵詞】核心素養培養；小學高年級；英語語法

核心素養，總的來說就是學生的整體品質，這是表現在方方面面的，行為習慣，言行舉止，道德修養，價值觀，人生觀等等。當今時代，人才濟濟，選擇也越來越多，這就使得用人者在人格品質方面無形中定下了標準，所以，發展核心素養，從小就要給予學生們好的思想，好的灌輸，在學習新知識的過程中，也要教給學生們一些做人的道理，培養他們的心智，比如說在英語教學中可以通過事例折射到現實，引導學生們走上一條正確的阜康大道，也能使其在今后的發展中能夠適應當代社會的需要做人辦事得體得當。當下越來越多的厭學等不良教育現象的出現，究其根本原因都是因為教育的品質存在問題，所以，對于我們祖國未來的花朵，我們要用正確的價值觀引導其健康向上，在小學生在校上課過程中滲透核心素養，并不斷落實對于學好英語語法能力的計劃。以下是我結合當前小學英語教學的現狀，站在培養核心素養目標的角度，闡述小學英語語法教學的實踐：

一、宜未雨而籌謀：培養語法學習的興趣

在這個青春陽光如花一般燦爛的年紀，少年們單純善良，懵懵懂懂，最是調皮搗蛋，上課不認真聽講，搞搞小動作。而且男生比女生難管理，對于英語語法方面的理解能力，認識程度都較女孩子們相對較差，而且對于英語的興趣方面也比女生相對薄弱，因此，這就留給老師們一個問題：如何才能培養這階段學生對英語語法的興趣？老師們可以通過做游戲，看視頻，聽錄音等方式間接培養學生去聽英語，從聽到的英語句子中學習語法，產生興趣，循序漸進，通過介紹一些有意思的事物，吸引學生們的注意力，在此過程中，一步一步向其傳遞關于英文的文化。例如：可以給大家起英文名字，每個出生在中國的人都有一個中文名字，雖然這只是一個代稱，但是當學生下課時喊英文名字時候是不是既用到了英語又不知不覺中其實英語已經在身邊的生活當中，讓同學們互相介紹自己，熟悉英語語法的運用。

二、創靈動而有效：形成生動靈活的課堂

英語語法學習不是一蹴而就的，要滲透到英語能力運用的各個方面，特別是聽說讀寫的能力，這大部分都是在課堂上造就的，因為我們知道即使是高年級的小學生他們也仍然是個孩子，依舊天性未泯，你下課留下去的東西，他們只會把它當做是一個作業，而不會復雜的去想那么多，培養自己的各項能力，所以說課堂上講課非常重要，老師講的內容如果很枯燥乏味，不免會使得學生們注意力不集中，學習態度變差，上課不聽講，沒聽懂的地方也不去問老師和同學，下課完成作業就是完事，長期以往，微弱的能力也就慢慢消退，所以在課堂上老師就應該發揮絕對的主動權，把課堂變的生動化，增加課堂的生動性和趣味性，比如說，小學高年級課本中的動物，你就可以電腦播放一段全是動物的視頻，在看之前提出兩個問題：1.這一共有多少個動物呢？2.用英文來說出他們的名字。這樣一來，增加了環節，也使學生們的注意力都放在了電腦上，這樣會讓學生認真聽講。既吸引了學生的注意力，又使得學生在視頻中學會使用how many……、This is……等語法知識的運用，一舉兩得。

在英語語法學習中，小學生一般都是剛入門的學生，都還沒有找到適合自己的學習方法，直接是老師教什么我們就背什么。慢慢的變成高年級時，有的學生在掌握了一部分方法之后，開始得到一些規律，這時就相比于其他同學學習的更快更好，詞匯教學這個環節十分重要的，在講課的過程中，要根據學生們的實際情況來進行判斷，并結合教材的特點，找到合適大多數的方式方法，激發學生興趣，一步步引導學生能夠獨立自主的去學習。對于記憶語法的方法，一是根據音標的規則去讀單詞，小學英語都是比較很簡單的音標，學生們可以自主嘗試去讀句子、讀課文，并且每節課老師也會領著讀短語和句子，根據老師所讀及自己對的相對照，慢慢的發現其中的語法規律，讀起來方便，背起來也就非常容易。二是要鞏固復習，瞬間記憶和短期記憶都不是長久的，是會忘記的，所以老師們會在隔一天的課上去鞏固之前兩天的單詞和語法，通過提問或者聽寫的方式，幫助學生們一同來記憶。

三、育素養促有效：樹立開放學習的理念

學習語法是一個復雜的過程，因為不如母語學起來輕松，學生們學習中會有很多厭學甚至抵觸情緒。在教學課堂上，教師一定要改變傳統教育模式，讓學生成為主導者，老師變成只是輔助的人，老師負責給學生創造適合學習英語語法的環境，激發學生的興趣，可以通過播放視頻，設置情景做對話，圖文結合的ppt，讀英文笑話，聽英文朗誦等等，吸引學生眼球，引導他們進一步的深入。良好的學習氛圍有利于調動學生們的積極性， 并且能夠方便學生與老師進行溝通與互動，拉近學生與老師之間的關系，例如，譯林版中的英語教材有關天氣的，就可以用圖片與英文相結合的方式，cloudy，sunny，windy等等配上相應天氣的圖片讓同學們來說，并且拼寫，而且可以根據這些形容天氣的形容詞來向外進行延伸拓展，多云的cloudy，那么名詞云又是什么呢，老師可以以提問的方式來讓同學們討論，做到舉一反三。在課堂上回答問題也可以樣式新穎一些，可以將同學們分成各個小組，各小組之間內爭相回答問題，答對問題多的那個組可以獎勵糖果或者是作業本，小紅花之類的，答對問題少的組呢，就要接受懲罰，寫一遍單詞。孩子都喜歡贏，不喜歡輸，這樣一來，就更加能融入課堂，輸的那組還能多記住一遍單詞。

在語法學習的過程中，出現錯誤是常有的事情。例如英語聽力練習中，一個音聽起來感覺可以對應好幾個單詞，或者是其他單詞的轉化形式，但是實際上只有一個是正確的，這就需要老師們幫助同學們進行區分辨別；再說說寫作，寫作中呢多少都會用到一些語法知識，可能在你的潛意識里是對的，但是別忘了中國語言雖然與英語有很多相似的地方，但是還是有所不同的，所以在英語寫作中，直接想表達的話直接翻譯成英文是不可取的，還是要有一定的規則的，寫完作文后，也要交代學生多讀幾遍，自己檢查疏漏以及不足的地方，然后交給老師，老師認真批改，并且給學生指出問題所

在，勤寫勤改，慢慢發現規律，了解方法，就可快速掌握。

總而言之，社會的不斷進步與發展中，英語也扮演著越來越重要的角色，它是一個國家與另一個國家文化傳遞、知識的傳遞樞紐，能讓國家迅速發展，與國際接軌。小學英語教學是基礎階段，教師一定要在核心素養的教學目標下，加強學生英語語法能力的訓練與培養，學好英語基礎知識，為將來成才做好鋪墊。

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