引入精細化管理理念 提升初中德育工作實效

蔣莉

【摘 要】精細化管理是發達國家普遍流行的一種管理理念。在學校德育中引進精細化管理的理念、原則、方法，可以有效提升德育實效。

【關鍵詞】精細化管理理念；初中德育；工作實效

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0076-02

精細化管理理念是初中德育工作的核心內容，也是教師工作必須掌握的首要任務。精細化管理理念，能有效提升初中德育工作的實效性，讓學生處于主動狀態，完善初中德育課堂的教學內容，豐富課堂的實際性和有效性。本文根據德育教學的主要施教理念和教學策略，對初中德育工作中運用精細化管理理念進行一些探討和分析。

一、制定有效的德育工作計劃——提高精細化教育的效率

一方面，教師要加強與校長之間的溝通和交流。因為，校長是整個學校的領導者和指導者。德育工作者要加強導師制的核心意識，發揮高效領導作用，完善學校整體德育管理機制，落實教育內容，切實導入精細化教育的實踐內容，加強學校各部門的有效聯合，做到“教書育人”“服務育人”“精細管理”等工作，讓學生自覺地遵守初中生日常行為規范，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚品德和文化素養。德育和禮儀教育是分不開的，教師要明白精細化的教學理念，多跟學生進行心靈溝通和交流，并明確教學目標，優化禮儀課堂教學，全方面提高學生的品德修養，多給學生進行禮儀熏陶和教育，讓學生自覺地接受禮儀知識。教師可以從初中德育課堂的教學理念出發，不斷引入和完善與教材實際相符合的教學內容，配合當今的教學案例和素材，引起學生的情感共鳴，激發學生對學習德育知識的欲望，有效提升初中德育工作的教學實效。

另一方面，要想讓學生重視自身德育品質的發展，教師就必須深化德育課堂教學改革，在課堂教學中加強與社會的聯系，多舉生活中的實際案例，結合教學視頻，發揮學生的主觀能動性，對學生的思想、道德意識、人性行為、心理素質等方面進行全方位的教育，豐富學生的思想，擴展各方面的綜合實際能力，讓學生自然而然地明白自己該履行的義務，強化學生的學習觀，讓學生適應生活，提前了解社會，并運用精細化的教學管理手段，使學生合理地構思和想象，自由成長。課堂上的教育方法是非常重要的，教師要抓住關鍵環節，做好課前的預習工作，結合日常的教學經驗，不斷總結課堂教學方法，了解學生的學習動向和對德育知識的掌握和理解程度，對學生的心理、身體等全方面進行輔導教育，讓學生從日常生活的細節中感受行為道德的重要性，并自覺地遵守和履行，從而加強課堂感悟。精細化的教學方法重在以學生為教學主體，教師作為引導者，要啟發學生自主探究和學習，構建自主學習過程，提高初中德育課堂教學效率，提高教學質量。

二、完善準確的德育教師隊伍建設——保證精細化教育的質量

隨著科技的進步和社會的多元化發展，初中生德育工作也向著“現代化”和“科技化”的方向發展，教師要充分利用當代的科學技術，結合精細化管理的內容，注重課堂教學方法和教學技巧，不斷完善高素質德育教師隊伍建設，提高精細化教育的質量。學生的思維能力和身心健康以及生活能力等各方面的綜合能力都和教師的引導和教學方法有關系。因此，教師一定要加強禮儀教育和日常管理工作，讓學生學好科學文化知識的同時，自覺提高自身修養，培養行為意識，全方面發展。擁有高尚的德育品質不是一朝一夕就能完成的，需要日復一日地養成良好的習慣。精細化的教學理念，旨在通過日復一日的思想品德教育，讓學生不斷積累學習素材，養成日常文明習慣。所以，教師要嚴格監督學生的日常行為，對學生錯誤的學習方法和生活方式要嚴格地監管和教育，讓學生明白自己的壞習慣給生活和身心發展帶來的危害。只有讓學生意識到自己的缺點，端正學習態度，他們才能自覺地努力改正和完善生活方式，擁有高尚的情操和品質。

在加強德育教師隊伍建設的時候，教師要堅持做到“四種會”，即每周至少進行一次班主任例會、每個學期組織一次家長會、各個班級每周進行一次班級主題班會、每個月進行一次學校公開例會。各個班主任和科任教師之間要加強溝通和交流，掌握學生的發展動向，解決學生遇到的實際問題，幫助學生建立學習信心，注重課堂教學方法和教學技巧，培養學生的綜合能力，提高學生的思想道德素質和實踐能力，讓學生全方面發展。學校在開展例會的時候，要讓學生發揮主觀能動性，盡可能地組織學生觀看教學視頻，互相之間討論學習心得和學習感受，搭建精細化教育平臺，豐富學生的溝通活動和心理交流活動，并積極地鼓勵各班班主任加強班級團結合作，保證精細化德育教學的質量，發揮整體優勢。在課堂中加強對學生各種文化知識的熏陶有利于學生對德育知識的感悟和理解，教師要經常給學生宣傳一些文化知識和各地的風俗習慣，讓學生了解豐富的禮儀，擴充知識領域。比如，日本人吃東西不允許發出聲音，英國和美國等文化較發達的國家，朋友之間見面會互相擁抱和親吻以示友好，而中國人則是以握手的形式示好。各國之間存在文化差異，但又有共同的人類特征。

三、豐富實際的德育教學內容——優化精細化教育的整體性

在初中德育教學的過程中，教師要不斷總結經驗，豐富教學內容，優化精細教育的整體性。教師要明白，精細化的課堂教學方法，能讓學生把思想政治內容和生活實際有效地結合起來，把課堂內容充分運用到生活中，做有文化、有思想、有頭腦的合格初中學生。初中生必須自覺了解精細化的德育教學內容，加深對課堂知識的感悟和理解，適應生活，提前了解社會。教師要注重日常班級管理方法，并且做好監督工作和分配任務工作。比如，班長負責班級的紀律和同學關系的維護，學習委員負責每日收作業和發作業以及宣傳知識等活動，讓學生做到“各任其職”，在學好科學文化知識的同時，豐富親身經歷和交際能力。初中德育教育是一個重要和漫長的過程，教師要從學生的心理狀態和感情世界出發，激發學生的興趣，讓學生自覺地規范自己的行為，讓學生在提高科學文化知識的同時，發展心理健康鍛煉，增強社交能力和德育素質，為今后進入更高學府的學習做準備。教師要善于發現本質性問題，對學生進行教育，對學生錯誤的學習方法和生活方式要嚴格地監管和教育，讓學生改正和不斷提高。教師要切實導入生活化和實際化的教學模式及課堂教學技巧，讓學生從日常生活中的細節感受到行為道德的重要性，自覺地遵守初中生日常行為規范，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生共同進步，不斷發展。教師要塑造學生的人格，讓學生在提高科學文化知識的同時，發展心理健康鍛煉，增加社交能力和德育素質，充分發揮初中德育工作的優勢，提升德育工作的實效性。

精細化的德育教學主要包括情景創設、自主探究和學習、啟發式課堂教學、體驗式教學等重要內容，教師要與時俱進，根據當代的科技發展和學生的身心發展特點，制定有效的課堂計劃和教學內容，優化教學的整體性，加強德育課堂的教學內容，讓學生集中課堂思想，發揮學生的主觀能動性，使學生合理地構思和想象，結合生活實際學習。精細化的教育，能在課堂的教學中讓學生切身體會到政治知識時刻圍繞在我們身邊，規范的社會離不開有規矩的政治制度。政治教育和思想品德教育是密不可分的，教師要在課堂教學中，讓學生感受到政治的多元化和實際化，才能真正發揮精密化的教學優勢，讓學生注重自己的語言和行為，和同學友好相處、共同進步和學習。

總而言之，德育工作是重要和漫長的，教師要從學生的心理特點和感情世界出發，結合思想品德課堂教學，切實導入生活化和實際化的教學模式和課堂教學技巧，讓學生感受到多元化和體驗式的德育課堂教學內容，增強對德育知識的感悟和理解，讓學生從日常生活中的細節感受到行為道德的重要性，擁有精細的學習理念和意識，高效學習、自由成長。

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（編輯：張 婕）