學校道德教育應以實踐道德為導向

學校道德教育實踐中存在一些誤區，如重點培養學生的道德理性，忽視其道德情感和價值觀的培育；過分重視倫理規范的傳遞，損害學生自由反思的空間和品質；強調關于道德的知識，割裂學生知情意行的整體性。因此，本文提出實踐道德為導向的學校道德教育策略。第一，明確德育目標，完善學校的社會性。實踐道德為導向的學校德育要求明確教育目標，以學生滿足自身、服務社會為旨趣。學校道德教育目標確立的基礎是不局限于發展學生的某一類或某幾類道德品質，而是把兒童的道德發展看作一種橫向發展，它包含兒童所有能力的發展，一切能發展兒童能力的教育都是道德教育；第二，提供真實情境，保護學生的道德樸素性。通過具體情境以閱讀和敘事的方式幫助學生形成道德品質，提倡以交往和問題為中心的道德教育方式；第三，重視道德內化，培養學生自愿的道德行為。學校道德教育要避免傳遞抽象的道德概念，注重社會道德的內化。學校需要根據各學科自身的特點，有針對性地在課程中加強德育滲透。

（侯潔，王澍，曹雁飛：《學校道德教育觀念的哲學審視》，《中國教育學刊》2017年第3期）