課程筑夢?以文化人

時秋靜?陳桂娥

濟寧市和平街小學地處孔孟之鄉，坐落在美麗的古運河畔，是一所有著八十年建校史的花園式學校。學校以傳統文化教育為突破口，認真落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，圍繞一體化育人目標，采取一體化德育策略，將學校三級課程與中華優秀傳統文化有機整合，積極構建富有中華優秀傳統文化特色的德育課程體系。

學校對德育課程的開發進行了深入探討。經過反復論證，將課程分化為三個板塊：文化課程、活動課程、拓展課程。三個板塊相互支持，相互補充，相得益彰。

一、文化課程厚文化積淀

學校以傳統文化教育為突破口，開設了國學課，按照“統一教學時間，統一教學內容，統一教學模式，統一考核評價”的“四統一”原則，落實教學任務。

統一教學時間：每周開設一節國學課，嚴格落實“每日三誦”機制。一誦為早上到校后10分鐘，為經典誦讀和國學誦讀的固定時間，不得占用和更改；二誦為每節語文課前的三分鐘，將當天到校誦讀的內容進行鞏固；三誦為每天家庭誦讀10—20分鐘，將當天誦讀的內容進行復習，達到熟讀成誦。

統一教學內容：學校編寫了針對一至五年級不同的校本教材：《三字經》《弟子規》《必備古詩詞》《笠翁對韻》和《增廣賢文》。嚴格按照學校編寫的國學教材內容，按年級逐步開展誦讀教學活動，教學處隨時了解和檢查教學進度，及時查缺補漏。

統一教學模式：一至二年級的校本教材以自主誦讀為主，教師指導朗讀為輔，不分析，不講解。教學模式為：朗讀—指導朗讀—熟讀成誦。三至五年級的校本教材內容注重學生借助注釋自讀自悟，培養學生朗讀的語感。教學模式為：泛讀—朗讀—借助注釋了解大意—熟讀成誦。國學重在朗讀與明理，在朗讀中培養語感，在朗讀中理解內涵，在朗讀中明白道理。

統一考核評價：每學期進行統一測試考核，主要考察學生對本學期所讀內容的熟悉程度，并將考核結果與教師量化考核直接掛鉤。學期末評選班級、校級國學小名士。

誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。通過和古代圣賢對話，學生們在經典里遨游，觸摸著文言的精彩，他們逐漸懂得了做人的道理。

二、活動課程強文化體驗

學校在學生和家長問卷調查、教師座談的基礎上，依據實際需要，開設了書法、國畫、象棋、戲曲、腰鼓、足球、剪紙、陶藝等多個社團。社團活動時間固定在每周四下午兩節課后的一小時，要求活動有計劃、有記錄、有考核。這些硬性要求有力地促進了學生的個性化發展。經過努力，社團活動取得顯著效果。

棋類博弈，讓傳統展現精彩。學校開展棋類學習活動，讓每一個學生都能夠學習、感受棋類的奧秘，將棋文化教育與國學教育有機結合，將棋文化與校園文化有機結合，讓學生在博弈中，受到潛移默化的教育。在國家、省、市級棋類比賽中，學校參賽的小選手都榜上有名。

校園足球在實踐中前行，在不斷探索中展開。一方面，學校按濟寧市校園足球活動要求，進行業余足球訓練，組隊參加校園足球聯賽。另一方面，在校內體育教學活動中，增加體育課中足球內容時數，體育活動以足球活動為主，推出形式多樣、內容豐富的活動。連續兩年，學校在“區長杯”中小學生足球聯賽中取得優秀成績。2017年3月，學校男女足球隊都被推選參加了濟寧市第二屆“市長杯”中小學生足球聯賽。連續三年，學校在全區陽光體育展演中分別進行了腰鼓、扇子舞和花環操的大型表演，均受到好評。

社團活動讓學生感受到中國傳統文化的獨特韻味。隨著國學教育的發展，學校還將逐步豐富社團種類，更好地滿足學生的發展需求。2015年6月，省教育廳《山東體衛藝教育》雜志以“特色化教學促個性發展”為題，專題報道了學校國學特色的開展情況，對國學經典教育給予了充分認可和高度評價。

三、拓展課程助文化輻射

（一）家長課堂帶來別樣精彩

為了拓寬國學教育資源，學校充分利用家長的特長，讓來自不同職業、有不同經歷的學生家長走進課堂，開設班級特色課程。家長課堂給孩子們打開了一扇扇不同尋常的社會知識之“門”，稱之為“百家講壇”。

學期初，學校擇優選擇出安全、衛生、科技、閱讀、藝術、健康、非遺等7大類100多個課題，融合了折紙、書法、象棋、戲曲、中華詩詞等多種傳統文化特色。每月的最后一周周四定期開設家長課堂，帶領學生走進豐富廣闊的知識領域。家長課堂精彩紛呈：有的家長帶來了精彩的化學實驗，看著各種試劑倒入試管后變成各種顏色，學生們連連發出驚嘆聲；有的家長身為牙醫，給大家普及護牙知識，同時還幫孩子們檢查牙齒；劇團工作的家長在給學生普及劇種知識的同時，還給大家帶來精彩的豫劇、京劇演唱……豐富多彩的家長課堂不時傳出驚嘆聲、掌聲，學生們享受著精彩絕倫的知識盛會。

家長課堂的開設不僅豐富、完善了課程內容，而且極大地開闊了學生的視野，受到了廣大學生的喜愛。

（二）家委會促進活動開展

按照市教育局有關文件精神，學校各班級都成立了家委會。家委會的成立加強了學校班級與家長的溝通交流，提高了家長的參與意識，促進了各項活動的有序開展。為讓孩子們了解家鄉、熱愛家鄉、感受家鄉的歷史、傳承家鄉的文化，2017年4月2日，四年級四班組織了“誰不說俺家鄉好”城市展覽館游覽活動。在家委會的幫助和支持下，活動取得了良好效果。節假日，家委會成員會自發組織、帶領孩子走出家門，游名勝古跡、品國學精粹。曲阜“三孔”、鄒城孟府孟廟等都有家委會帶領孩子游覽的足跡。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”活動的開展，就是知行合一、“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合的培養理念的最好體現。壯游名山大川、閱覽名勝古跡、吟詠名篇佳章，對于學生開闊眼界、拓展胸襟、增進知識都非常有益。

此外，學校還充分利用社區教育資源，帶領學生走進社區，探究來鶴觀、王母閣舊址的歷史，聽老人講來鶴觀、王母閣的傳說，感悟家鄉的傳統文化。

總之，在構建富有優秀傳統文化特色的德育課程體系的過程中，教師的課程意識、課程規劃和實施能力明顯增強，正在體驗從“教書匠”到課程構建者的美麗轉身，師德修養和專業化水平得到全面提升。與此同時，學生的道德素養也得到了提升，知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力不斷增強，學以致用、知行合一的良好態勢愈來愈明顯。

學校德育課程凸顯了辦學特色，提升了辦學品質，社會滿意度連年攀升，實現了快速跨越式發展。目前，學校已逐漸成為讓老百姓滿意的“家門口的好學校”，這為學校下一步持續走內涵發展之路奠定了良好的基礎。

【時秋靜，山東省濟寧市和平街小學校長；陳桂娥，山東省濟寧市和平街小學副校長】

責任編輯︱李 敏