論怎樣提高初中生的語文寫作水平

唐劍

【摘 要】語言表達向來是作文好壞與否的重要指標。“歌言志，詩永言”，內心有所感，遂發文章以記之，抒發自己的感情。初中寫作應注重對學生語言表達的打磨，同時使他們意識到，個人的真情實感和思想高度才是體現一篇文章的真實價值所在。

【關鍵詞】初中作文 語言表達 個人感情 讀書

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.019

五四運動后，國民思想得到空前解放，外來思想沖擊了原有的思想，思想碰撞愈演愈烈。而寫作類型、表達思想也多元化發展，擺脫了原有的束縛文體。寫作在日常生活、學習生活中占據著愈來愈重要的作用。初中語文的教學，應著重于引導，培養學生的文學興趣，使他們認識到作文不止考試這么簡單，更是認識自己、認識人生的一把鑰匙。通過多年的語文教學，筆者總結出了幾點提高初中生語文寫作水平的方法。

一、多讀書，會讀書

讀書對于寫作的作用，猶如水之源頭，木之根基。此法老生常談，聞者皆知，但真正能夠領悟的卻少之又少。大多數人對于此概念卻很模糊，沒有仔細想過其中的道理。大多數人的觀點是“多讀書”就是“讀書多”，但這恰恰確是不同的兩件事情，“多讀書”是指經常讀書，空閑下來就想讀書，有一個固定的讀書時間，而不是三天打漁兩天曬網，下定決心好好讀書，第一天讀好幾個小時，第二天轉眼間就拋之腦后，這樣的讀書意義不大。“讀書多”意味著經常性的讀書，繼而把它變成一種愛好，變成生活中不可或缺的東西，唯有如此，讀書才有真作用。

對于初中生來說，應該多讀一些名家經典，如果可能，最好開始接觸四大名著。四大名著的寫作水平與其他作品相比高下立顯，如果能夠多多普及一下這些方面的內容，讓他們學習四大名著，愛上四大名著，那他們的寫作水平一定會有質的飛躍。例如：《三國演義》中關于虛實的寫法，將會對學生的寫作有很大的啟發，使他們認識到寫作不止平鋪直敘，還可以一邊隱一邊實，可以讓讀者推斷主角意圖，增強可讀性。通過他們自己領悟這些，從而把這些理念運用到自己的寫作中去，從而提高自己的寫作水平。至于會讀書，是指讀書的理解度。如果僅僅把讀書的目的停留在“讀過”這個水平，這種走馬觀花的讀書方式是留不下什么東西的，只有明白作者的意圖，才能算是一個好的讀者，而更好地讀者就會把它運用到自己的寫作，產生思想碰撞。由此可見，讀書的目的有兩個，一個是學習其寫作手法，使自己的文章更有張力；第二個是與作家進行思想碰撞，并產生自己的思考，只有這樣才能在寫作中有話可說，有東西可寫。這件事情越早做越好，不僅僅是對于初中生，但是初中生如果能從中獲益，那將是一輩子的財富，而不僅僅是提高現階段的寫作水平。

二、不要束縛學生的思想和文體

初中是人的一個重要節點，如果在這時期沒有養成獨立思考問題、觀點的習慣，不去多嘗試適合自己的文體，那將來很可能就會抹殺這個學生的創造力。而初中階段對學生寫作的規范程度不像高中那么嚴格，所以要鼓勵學生多嘗試、多創造。其實這方面可以借鑒網文的一些思想，大部分人把網文看作洪水猛獸，認為其質量差，三觀不正。這方面的指責無可厚非，但也不能一棒子打死，因為網文的亮點在于其內容的新穎性，在于其獨特的腦洞，學生可以借鑒其好的一面，從而活躍自己的思想，讓自己能夠開闊自己的天地，寫出有自己風格，自己思想的東西。經筆者發現，由于高中階段議論文比較討喜，所以很多老師從初中開始就引導學生寫議論文，這個問題要從兩方面看，好的方面暫且不提，至于不好的地方也很明顯，它束縛了學生寫作文體的自由性，扼殺了學生的寫作權利。

三、流露真實的感情

寫作貴在真情實感，這就是為什么很多學生寫出來的東西矯揉造作，這是不符合他們實際情況的憂傷愁緒，“為賦新詞強說愁”式的寫作，寫自己的媽媽就一定要媽媽做了什么事讓他感動，寫爸爸就一定要父愛如山不可說出，這些都是扼殺了他們的思想，把人物固定化了，這點也可以印證上述的一個觀點。在教學過程中，一定要告訴學生，你寫的東西是你想寫的，是你想說的，而不是老師逼你寫的，逼你說的。筆者在教學的過程中，發現很多人對于命題作文的抵觸，因為這些東西是他們之前沒有思索過的，沒有經歷過的，卻要讓他們在短時間內完成一篇作文，這本來就是強人所難。針對這個問題，筆者嘗試過把題目早早地布置下去，讓他們思考一星期或者更久，然后再進行寫作，事實證明，這個方法取得了一定的成效。學生一旦有了關于這件事情的體會和思考，他們的感情就不再是簡單地無病呻吟，而是認真地去感受這個問題，隨后再給出自己的回答。由此可見，一定要引導學生養成獨立思考的習慣，并且告訴他們不要隱瞞自己的想法或是增加自己的想法，更不要把別人的想法當作自己的想法，寫作的動人之處，在于敢于表達自己的真情實感，在于會表達自己的真情實感。

四、細心觀察生活中的點點滴滴

要想做好上述的一點，最重要的一點就認真感受生活，觀察生活中的點點滴滴，留心觀察每一棵樹，每一個地方的空氣，使他們的神經都暴露在外面，對事情有所體察，有所察覺，只有如此，才能夠有話可寫。筆者曾經問過一個對寫作反感的學生，他對寫作的感受是“太黑暗”，而不知道應該如何去寫，但同時筆者也發現他對生活中的事情同樣很漠然，對于學校的情況，同學的情況知之甚少，我想這就是他的癥結所在，他根本不能好好地認識生活，觀察生活，不熱愛生活。所以說，要想寫作好，就必須對生活的事情充滿好奇，充滿求知的欲望，唯有如此，寫作才有素材，才有話可寫。

五、對于寫作技巧的訓練不能忽視

如果說有了寫作的素材后還不能寫出好的初中作文的話，那就一定是寫作技巧出了問題。針對這方面，筆者在課堂上實行了一個寫作的小組，每節課都會讓他們構思一個小的片段，注意是構思，而不是信馬由韁地寫一個小的片段，寫一個小的片段作用是很小的，只有縱觀文章的全局，才能夠寫出好的文章，好的作文。這點又與第一點建議不謀而合，在讀書中觀察他人的寫作方法，并加以模仿，最后變成自己的東西。

六、結束語

由此可見，這五點內容是相輔相成，缺一不可的，特別是在初中這個特殊的階段，如果能夠把握好這幾個要素，并經過長時間的練習，學生的寫作水平一定會有所提高，但這是一個過程，也不可求快，而要一步一個腳印慢慢地來，唯有如此，初中生的寫作水平才會達到一個新的高度。