如何引導初中學生主動參與到體育教學中

奉澤仁

【摘 要】為了滿足新時期新的教學目標的需要，也為了滿足新時期學生對體育教學新的要求，體育教師必須扎扎實實的將體育教學落到實處。結合目前初中學生主動參與到體育教學中的積極性不強的現象，本文一方面追究原因，一方面制定可行策略。

【關鍵詞】初中體育 引導 主動參與 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.002

新課改影響著基礎教育階段每一學科的教學，新的教學指導思想要求學生不僅要“學會”，而且還要“會學”。體育教學不僅僅是學生在課堂上的蹦蹦跳跳，關鍵在于學生能夠掌握終身的體育鍛煉技能，使學生終身受益。體育技能的掌握與其他學科知識點的掌握一樣，學生的學習態度十分重要，學生是消極被動的，在教師的眼里，管教下學習知識點還是積極主動的參與到教學中去獲取知識點，將會產生截然不同的效果。目前初中學生體育學習中的主動性還較為欠缺，本文據此進行探究。

一、初中學生主動進行體育學習的必要性分析

培養具有較高綜合素質的人才是我國現階段的人才培養目標，也是教師教學的向導。而好的教學效果的取得，僅僅依靠教師孜孜不倦的教授是不夠的，作為知識傳遞過程中的重要參與者，學生也必須積極的響應教師、與教師互動，參與到教學中去。學生的積極性與熱情被激發，首先能夠認真地聽教師對知識點的講解及對相關動作的示范。其次，能夠積極的進行鍛煉活動。因此，學生主動進行體育學習的必要性不言而喻。

二、學生不能主動進行體育學習的歸因

雖然初中體育教學近年來在促進學生全面發展及提升學生的身體和心理素質發展方面取得了較為喜人的成績，但是，存在的問題也不少，學生參與到教學中的主動性不強就值得教師重視。沒有調查研究就沒有發言權，在分析學生主動參與到體育學習中的積極性不強的原因時也是如此，因此，本人與教師及學生就該問題進行深入的交談，并通過多種研究方法進行取證，發現目前導致學生不愿意主動參與到體育學習中去的原因可以歸結為以下幾點：

（一）枯燥的教學無法調動學生的興趣

新課改提出了很多革命性的見解，同時也使中國的基礎教育取得了革命性的進展，其中對學生興趣的關注度超越了以往任何時期，既是為了使學生在快樂中學習，更是為了更好的實現學生個性的發展。雖然體育教師在授課過程中也極力想要使教師更加吸引學生的眼球，使學生對體育學習產生發自內心的興趣，但是教學較為枯燥的情況依然難以杜絕。可想而知，在枯燥的體育課堂上，學生自然對各種學習活動都產生了排斥，當然不會主動去獲取知識點，學生主動參與到體育學習中的積極性大大降低，導致教師的教學十分被動，學生的學習也十分苦惱。

（二）教學模式陳舊

在教學實踐中人們逐漸發現，提升學生學習的主動性并不是停留在口頭上的一種說辭，想要切實發揮其作用，必須要付諸實踐，并且要講方法、講策略，而教師采取何種教學模式，對學生是否主動參與有直接影響。目前體育教師授課過程中采取比較傳統而單一的授課方法，嚴重影響了學生的主動參與度。我們可以對比不同教學方式產生的不同效果：教師在甲班的體育課堂上，采用傳統的教師演示，而后學生練習的教學模式，結果整個課堂完全聽不到學生的歡聲笑語，甚至學生連練習動作的激情都沒有，課堂氛圍沉悶無比。而教師在乙班的課堂上采用多種多樣的教學模式，一會兒組織學生做游戲，一會兒組織學生進行小的競賽，整個課堂教學熱火朝天。可見，陳舊的教學模式嚴重打擊了學生主動參與的積極性。

（三）不健全的評價模式

社會的發展使得我們不得不對健康的內涵進行重新定位，身體健康已經難以滿足現代人對健康的定義，只有身心全面健康才是真的健康。體育這門對促進學生的身心健康產生關鍵性作用的學科的重要性可見一斑。為了激發學生參與到體育教學中去的主動性，也為了更好的實現學生的身心全面健康，需要建立新的、更加全面的評價模式。而目前初中學生的體育學習評價模式依然有很大的局限性，將評級定位于學生的期中與期末測評成績，而對學生的平時表現，對學生的興趣愛好等都沒有顧及，自然在一定程度上打擊了學生積極參與到教學中去的主動性。

（四）教師沒有采取及時有效的鼓勵措施

學生往往更加積極主動的去參與能夠給自己帶來快樂、滿足及榮譽的活動，而沒有鼓勵、微笑的事項，往往難以對學生產生吸引力。拼搏、努力是體育精神之所在，初中體育教師要充分的利用體育的這一特點，對通過拼搏與努力完成相關訓練事項的學生，給予大力表揚與鼓勵。而目前很多體育教師在這方面做得不到位，自然對激發學生的主動性產生了不良影響。

三、激發學生主動參與到體育教學中來的策略分享

（一）提升教學趣味性

在這個處處需要發展，處處需要改革的年代，體育教師也不能固執己見，堅守枯燥無味的課堂教學。教師要千方百計的將多種多樣有助于提升課堂教學趣味性的方法與教學結合起來，使學生對體育課堂改觀，由原來的排斥心理轉變為期待與向往。當然，在提升課堂教學趣味性過程中需要教師在自身、學生、教學環境等多個方面做好充分的準備。

（二）徹底突破傳統的教學模式

體育教師要有突破傳統教學模式的意識與勇氣，很多新的教學模式都可供體育教師借鑒。教師要能夠充分考慮到學生的情感體驗，了解學生的內心需求，并以此為依據展開教學組織活動。游戲教學法等都是初中學生十分感興趣的，同時也是經過大量教學實踐驗證十分有效的，教師要積極的采用，為學生主動參與到教學中來服務。

（三）建立健全的評價模式

就健全學生的體育學習評價模式而言，本人認為需要做的相關方面的工作還有很多，就引導學生主動參與到教學中去來講，需要教師將學生在日常教學中的表現納入考評體系，這樣學生的學習積極性才能更好地被調動。

（四）做一個善于鼓勵、表揚學生的好老師

不管是喜歡體育運動的學生，還是對體育運動不感興趣的學生，相同點都是學生希望得到教師的表揚。我們在實際教學中可能都有這樣的經歷，教師在體育課開始時表揚一個學生，整節體育課學生都精神抖擻。因此，教師要善于發揮表揚的作用，激發學生的興趣，使學生主動參與，主動獲取知識，主動掌握技能，整個課堂教學也會變得異常活躍。

總之，初中學生是國家的希望，是祖國的未來，體育教學不可懈怠。針對學生在體育課堂上主動獲取知識方面存在的問題，教師要聚焦到實際情況，提出針對性的應對方案，充分激發學生的主動性。