讓多媒體走進高職舞蹈教學

高林巧

【摘 要】高職舞蹈教學的教學方式方法有多種，多媒體教學是其中之一。高職舞蹈教師在教學中以多媒體作為一種重要的教學表現形式，將一些電視舞蹈教程和教學過程中對學生的舞蹈錄像等運用到了實際教學之中，這樣可以從一定程度上讓舞蹈教學的效果得到提高。

【關鍵詞】高職舞蹈 舞蹈教學 多媒體教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.130

當前，藝術教育在整體教育中所占的比重有所提高，再加上課程改革的不斷實施，于是藝術教育迎來了前所未有的重大變革，許多教學中的傳統被顛覆，新的東西被不斷的引入到了教學之中，“多媒體”即是隨著課程改革浪潮融入到高職舞蹈教學中的一種創新的教學方式，這樣傳統舞蹈教學中的一些教學方式就開始逐漸發生了改變。

例如，“口傳身授”教學法的改變。由于其用過教師簡單的“講解+示范”的教學方式來對舞蹈知識及動作要領進行傳遞，學生只能是在教學中通過對教師動作的模仿來習得相應的舞蹈動作，這使得整個教學過程對教師的主導作用進行了過分的強調，從某種程度上而言削弱了學生在舞蹈學習中的參與感，使得學生難以真正的沉下心來進行學習。同時，“口傳身授”教學法給學生帶來的并不是學習上的自由，而是教師一言一行的無形束縛，從而不利于學生整體綜合素質的全面提高。因此，雖然現在教師還在對學生使用“口傳身授”教學法，但是在這種教學方法中巧妙的將多媒體技術融入了其中，使得原來教學方法中的缺陷得到了彌補，原本略顯沉默的課堂氣氛得到了有效的改善，舞蹈課堂教學開始變得生動起來，令教師能夠在教學中將學生的舞蹈興趣全面激發出來，讓學生能夠積極主動的參與到舞蹈學習中來。高職舞蹈教學隨著多媒體技術的不斷融入，正悄然改變，接下來我們就讓對媒體走進高職舞蹈教學進行更為深入的討論，看清楚其中的利在何處。

一、多媒體教學對教學效果的提高

在高職舞蹈教學中，教師要采用多媒體教學進行舞蹈知識及其相關內容的展示，讓學生能夠直觀的看到教材中的舞蹈知識，清楚的了解到具體的舞蹈動作，以便學生能夠在學習中表現得更為靈活，從而從教學中的一些變換極快的舞蹈動作中提取有效的學習信息。另外，由于多媒體教學采用了以聲光電、音頻、視頻等為主的信息傳遞形式，使得學生能夠更為直觀的接受教材中的相關知識，并在大量舞蹈視頻信息的影響下獲得身臨其境的學習感受，以此來讓學生對舞蹈中的藝術魅力進行充分感受，令學生的思維在多媒體設備的刺激下得到充分活躍，同時提高學生對于各舞蹈動作的模仿能力，進而讓學生的學習速度得到有效的提升。

在具體的高職舞蹈教學中，多媒體教學方法的采用可以使舞蹈知識、舞蹈動作及其他信息以視頻的形式進行傳遞，從而讓舞蹈信息的傳遞變得更為便捷，借此讓學生能夠更為方便的對舞蹈進行學習。例如，在日常舞蹈課程的學習中，學生按照教師的要求進行了相應的舞蹈表演，由于舞蹈動作具有鮮明的“一過性”特征，這使得教師無法對學生的動作進行很好的指導。如教師一定要對學生進行舞蹈動作的指導，并在學生學習舞蹈的過程中叫停學生，這樣會使學生的舞蹈動作流暢度受到影響，且無法讓學生清楚的看到自己已經表演出的舞蹈動作。但如果讓學生表演完整個舞蹈后，再對學生進行全面的指導，但此時可能學生舞蹈動作中的一些較為細微的問題會被教師所忽略，且學生同樣無法清楚的看到自己已經表演過的舞蹈動作。這樣的舞蹈教學是存在一定的缺陷的，所以教師開始嘗試著將多媒體技術應用到教學之中，在學生進行表演時對其舞蹈動作進行多角度拍攝，這樣可以在等學生舞蹈結束后再來慢慢的進行指導，在多媒體教學設備上對視頻進行回放，可以根據實際需求來對播放速度的快慢進行調整，還可以對某一段進行重復播放，這樣就可以對學生的面部表情、肢體動作、體態神韻等進行逐一分析，而且由于有視頻的記錄進行參考，學生也能夠直觀的看到自己在舞蹈表演中的具體表現，這使得教師的講解更能讓學生信服，從而讓學生清楚的了解到自己在學習過程中的不足。這樣教師就可以有針對性的對學生進行個性化的教學，學生也可以有針對性的對不足之處進行反復參照訓練，從而使得學生舞蹈學習的效率得到有效的提高。

另外，多媒體技術在教學中還有其他用途，教師可以運用攝像設備來對學生的即興表演進行記錄，對學生舞蹈學習中的瞬間進行捕捉，讓學生的優美舞姿和優雅體態被拍攝下來，然后教師再對這些學生學習中的精彩瞬間進行整理組合，通過多媒體設備向學生進行播放，可以讓學生回味到學習過程中成功的瞬間，也能夠對學生的學習熱情進行激發，從而使學生能夠對舞蹈知識及技巧掌握得更為透徹，使學生的舞蹈能力能夠得到有效的培養及提升。

二、多媒體教學法在舞蹈教學中簡單運用

對于高職舞蹈教學而言，多媒體教學法最為基礎的運用就是進行教學演示。教師可以在課前收集學生將要學習內容的相關視頻及其他相關資料，在教學中直接用多媒體設備向學生播放相關舞蹈動作演示的視頻，讓學生先對將要學習的舞蹈動作有一個大致的了解，然后教師再運用多媒體設備來進行相應的課件播放，將舞蹈動作進行圖文拆解，讓學生對每一個動作進行更為深入的了解，令學生能夠掌握對應舞蹈動作的基本要領，使學生在進行舞蹈練習時動作更為規范，也使學生能夠更快的完成相應的學習任務。另外，運用多媒體教學設備進行教學演示時，教師可以根據學生對知識的實際接受情況來調整演示節奏的快慢，讓學生不光是學到舞蹈知識，還要學懂舞蹈技巧。

在高職舞蹈教學中，正是因為多媒體技術被初步運用于其中，所以使得傳統舞蹈教學的單一模式得到了有效的改變，當前舞蹈教學的手段正逐漸趨于豐富。因此，教師要在對傳統教學方式方法進行合理運用的同時，將多媒體技術巧妙的融入其中，使多媒體教學和傳統教學能夠在教學中相互促進、共同作用，讓高職舞蹈教學的效果得到進一步增強，使舞蹈教學逐漸從傳統教學向現代化教學過渡，進而實現真正意義上的多媒體教學。

參考文獻

[1]柳文杰.淺談多媒體在舞蹈教學中的應用[J].遼寧高職學報，2009（4）：78-79

[2]周野.試論多媒體與高職舞蹈教學的有機結合[J].黃河之聲，2015（5）：37-37

[3]李薩.多媒體與高職舞蹈教學的有機結合[J].大舞臺，2013（5）：163-164