提升小學生經典誦讀有效性的實踐與探索

朱婕

摘要：新課程改革要求小學語文教學要引導小學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，經典誦讀是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要路徑。提升小學生經典誦讀的有效性對其終身發(fā)展有著廣泛而深遠的意義。本文重點研究提升小學生經典誦讀有效性的對策，意在起到拋磚引玉之用。

關鍵詞：小學生；經典誦讀；有效性

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0105-01

1.前言

中華民族是一個偉大的民族，有著悠久的歷史、優(yōu)良的傳統(tǒng)，經過千百年的歲月考驗，在漫長的歷史長河中孕育了至今仍然閃耀著真理光芒的博大精深的傳統(tǒng)文化。《老子》、《四書五經》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等經典作品是我國先人留給我們的寶貴財富，讓我們看到了圣賢的身影，聆聽到他們的聲音，從而知道人為什要敬天地，與天地萬物和諧相處，知道人應該怎樣做人，做人的真正目的是什么。使小學生早一點接觸人類文明的精華，早一點捧起圣賢經典，早一點走進圣賢隊伍，早一點在他們心中播撒下傳統(tǒng)文化的種子，這是一個中國人、一個教師的使命和責任。

2.小學生參與經典誦讀的意義

小學生年紀尚淺，從小就引導他們誦讀經典，對他們的終身發(fā)展有著深遠意義，具體體現(xiàn)在以下幾點：

2.1有利于小學生感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學生正處于教育起跑線上，從小就讓他們誦讀經典，可以使他們多接觸中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受先人的智慧。眾所周知，中國傳統(tǒng)文化是豐富多彩的。它們隱含在文化經典中。比如楊萬里的"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。"（《小池》），李白的"日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。"（《望廬山瀑布》）等古詩蘊含著人與自然和諧相處的傳統(tǒng)文化思想。

2.2有利于提升學生的審美能力。我國的文化經典朗朗上口，節(jié)奏感強，誦讀經典不僅能給小學生以思想的教益、情感的陶冶，同時還能帶來豐富的美感享受，從而無形中提升學生的審美層次與鑒賞能力。比如李白、王安石等人的古詩構成了中國文學的一道獨特景觀，讀李白的《望廬山瀑布》，感受他筆下"飛流直下三千尺"的瀑布，仿佛真的看到了美麗的銀河；讀王安石的《梅花》，使人仿佛看到那獨立墻角的數只梅花，仿佛嗅到了那淡淡的幽香，使人神往。

2.3有利于學生汲取優(yōu)秀中華精神。小學生風華正茂，積極向上，有著強烈的求知欲。他們獨立意識不斷加強、個性不斷凸顯，在這一時期對小學生進行精神涵養(yǎng)至關重要。誦讀經典是教育教學的重要形式之一，其中隱含著很多優(yōu)秀的中華精神，比如李白的"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"（《贈汪倫》），交代了他和友人的深厚友誼；于謙的"粉身碎骨全不怕，要留清白在人間"（《石灰吟》），字里行間都滲透著強烈的愛國精神，小學生誦讀這樣的經典時，會增強他們的志氣骨氣，提升他們的愛國主義情懷。

3.提升小學生經典誦讀有效性的對策

3.1注重興趣培養(yǎng)。古語曰："知之者不如好知者，好知者不如樂之者"，興趣是最好的教師。要提升小學生參與經典誦讀的積極性，教師首先要將誦讀經典的益處告訴學生。毫無疑問，每個人都期待自己變得更好，教師要向學生介紹"腹有詩書氣自華"的道理，讓學生意識到熟讀經典助人成長，誦讀經典不僅為談吐增光，而且經典蘊含的生活智慧對現(xiàn)實具有指導意義。"見賢思齊焉，見不賢而內自省也"，是說要以賢德的人為榜樣，遇到德行不好的人要反思自己是否也有如此行為并改正。

3.2加強引導示范。要引導小學生參與經典誦讀，教師要為他們樹立榜樣示范作用，要為他們進行范讀，使小學生感受到誦讀經典的趣味性。首先，教師要有范讀的能力。范讀即示范性朗讀，是經典誦讀教學過程的重要環(huán)節(jié)。教師第一次范讀是關鍵，這對引起小學生對經典學習的興趣和欲望，以及對所讀的經典獲得初步的印象都很重要。教師的每次范讀都要有明確的目的：或以感情感染小學生，引起學習興趣；或讓小學生觀察口型，學習發(fā)音；或結合教具幫助小學生理解內容，或引導小學生朗讀……范讀時可視內容的需要，輔以必要的表情、動作，但動作不宜過多，幅度也不要過大，以免分散小學生的注意力。第二，帶讀過程中切忌過分解讀。教師的帶讀側重于培養(yǎng)小學生的記憶力和語感，要讓小學生盡量地背誦。

3.3形成家校教育合力。家長是小學生的第一任老師，家長的言行舉止，以及對某一事物的情感直接影響小學生。所以學校教師要與家長加強聯(lián)系與交流，形成教育合力，共同引導小學生誦讀經典。學校有必要邀請專家或教授為孩子家長統(tǒng)一舉辦講座，向家長介紹引導小學生誦讀經典的重要性，引起家長的高度重視，爭取家長的理解與配合，使家校教育做到協(xié)調一致。家長每天可安排20分鐘左右的時間，和孩子一起誦讀經典，這樣可以做到定時定點閱讀，形成規(guī)律，有利于誦讀習慣的養(yǎng)成。

4.結束語

總之，中國傳統(tǒng)文化博大精深，祖先留下的經典作品更是閃爍著智慧的光芒。小學語文教師要引導小學生誦讀經典，使小學生從中獲得啟發(fā)，陶冶情操，為日后發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1]葉敏.中華傳統(tǒng)美德叢書：愛國卷[M].南京：南京大學出版社，2008

[2]張青芬.形式多樣進行經典誦讀[J].文學教育（下），2011年05期