淺談初中音樂課堂有效教學

高昂

摘要：作為新時期初中音樂教師，應當強化對當前音樂教學現(xiàn)狀的分析研究，重點針對其中存在的薄弱環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，切實提升課堂教學有效性。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學

在新課改精神的指導下，廣大教師大膽創(chuàng)新，把新的教學理念運用到實踐當中，把有效教學看成是最為重要的教學目標，要實現(xiàn)這個目標，就要樹立“以學生為本”的核心理念，就要“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，讓學生成為學習的主人，讓學生熱愛學習。那怎么才能實現(xiàn)高效的課堂教學呢？

一、培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣

1、在學生面前展示優(yōu)秀的音樂作品，來激發(fā)學生對音樂的熱情初中階段的學生心智都還不太成熟，還處在十分童真的年代，對什么事情都很好奇，有很強的模仿欲望和能力。音樂教師在進行音樂課堂教學時，要掌握學生好表現(xiàn)$好模仿的這一特點，多向?qū)W生展示一些好的音樂作品，來開拓學生的視野，刺激學生的音樂靈感，激起學生對音樂學習的興趣！如電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇》熱播時，可以向?qū)W生們推薦“千年等一回”這首主題歌；《水滸傳》熱播時，向?qū)W生介紹劉歡唱的“好漢歌”，歌聲中那種慷慨激昂的情緒，很是打動人，能讓學生身臨其境，充分感受音樂所帶來的獨特魅力，激起學生對音樂的熱情，從而樂意去接觸音樂、去學習音樂。

2、巧設疑問，激起學生的求知欲激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學生對音樂聽之有情、思之有趣。因此在初中音樂課堂教學中，教師要引導學生集中注意力進行學習，把學生的學習熱情和積極性充分調(diào)動起來。只有這樣，才能打開音樂的學習之門，才能讓學生對音樂聽之有情，思之有意，學之有趣！因此，在教學過程中，教師要多向?qū)W生發(fā)問，利用問題來誘導學生進行思索。例如，在進行音樂欣賞之前，教師可以通過演奏小段音樂來向?qū)W生提問：此段音樂是采用什么樂器演奏出來的？表達了何種思想感情？從這段音樂中感受到了什么，并且學會了什么？利用這種設問的方式，調(diào)動學生的自主性，通過音樂對心靈深處的震撼，來激發(fā)學生的求知欲。

3、通過多種教學方法，來增進學生對音樂的興趣音樂不同于其他學科，它需要調(diào)動學生各種感官，無論是從視覺上、聽覺上還是音樂的動感節(jié)奏上，只有全方位地讓學生進行體驗，才能讓學生感受音樂帶來的無窮魅力，才能理解音樂的存在價值，才能通過音樂體驗其中的真情實感。因此，初中教師在音樂課堂教學中，可以通過多種教學方法，如示范性演唱、觀看多媒體音樂錄像或者全班同學來一段搖滾音樂，調(diào)節(jié)音樂課堂的教學氛圍，這樣不斷挖掘?qū)W生潛在的音樂情感，充分激起學生的學習興趣。

二、致力優(yōu)化音樂課堂教學環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學模式中，音樂教師在課堂上屬于主角，占據(jù)了整個教學活動的核心，學生則處于被動接受教學活動的角色，這樣的教學過程顯得枯燥乏味，學生在教學中缺乏有效的互動，難以全身心投入到音樂學習之中。針對這樣的狀況，筆者在教學環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，主要從三個方面入手：首先，改變學生獨自學習的模式，將學生設置為多個學習合作小組，這樣的載體最大的優(yōu)勢在于將學生的學習活動從個人行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，能夠更好地集中學生的集體智慧，并在這樣的載體里面相互指點、監(jiān)督、幫助，提高學習成效。為了更好地發(fā)揮這一載體的作用，筆者還在每一個小組里面指定了一名學生作為牽頭人，負責本小組的學習活動，提高教學成效。其次，筆者積極創(chuàng)設平臺將學生推向前臺，在一些音樂技能技巧的教學演示結束之后，筆者有意識地安排一些學生走上講臺，代替教師進行相關訓練活動的指導，這樣的教學形式不僅極大地激發(fā)了學生的學習積極性，活躍了課堂教學的氛圍，而且有助于教學訓練目標的有效達成。另外，筆者在教學中還將單純的訓練活動轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎愋问剑瑢W生原來在枯燥乏味的訓練中積極性不高，現(xiàn)在采取競賽的形式，將學生內(nèi)在的學習動力有效激發(fā)出來，有助于教學活動的深入開展。通過對教學模式進行改革，筆者發(fā)現(xiàn)學生在音樂課堂學習中的積極性與實際效果都得到了提升。

三、恰當運用多媒體，有效提高課堂教學

隨著科技的不斷進步，多媒體進入了課堂教學，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了學生學習的興趣，從而有效提高課堂教學的效果。如：在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂與學生的距離，我恰當?shù)剡\用多媒體課件來解決教學中的難點。如：在分析歌曲的主導節(jié)奏時，我出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓學生觀察海浪起伏的形象，體會海浪的節(jié)奏。再結合歌曲的主導節(jié)奏xxx. x│xxx-來分析，作曲家通過大附點和切分節(jié)奏的運用，打破了原來的強弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂更具推動力。這個課件的運用，幫助學生了解了作曲家的創(chuàng)作，來源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析時，我制作成了flash形式，通過一個小紅點在旋律上的走動，可以形象的看出旋律的起伏，再讓學生來畫一畫旋律線，唱一唱旋律，體會作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的，再結合課件讓學生觀察波濤洶涌的大海形象，讓學生用線條畫出，然后根據(jù)歌曲的主導節(jié)奏和所畫的線條來創(chuàng)作旋律，再來唱一唱自己創(chuàng)編的旋律，學生很容易感受到兩種旋律的不同。通過對比讓學生了解為什么作曲家在這首歌曲中運用了較平穩(wěn)的旋律，因為作曲家要表達大海寬廣博大的胸懷，同時了為了表現(xiàn)歌曲的另一個主題——故鄉(xiāng)給人溫馨、安寧之感。由此可見，通過恰當?shù)剡\用多媒體課件，不僅可以有效縮短學生感知時間，還可以更好的將學生的觀察引導到老師所要教的內(nèi)容上，增強了課堂的密度，讓學生有的放矢地把握學習重點，解決了教材中的難點，培養(yǎng)了學生的分析、審美能力，提高了課堂教學的有效性。

實踐證明，在初中音樂課堂教學中，為了提高課堂有效教學，教師應盡可能地運用多種教學方法和音樂實踐活動來培養(yǎng)學生的音樂情趣和音樂鑒賞力，讓學生在感受音樂美的同時，身心得以全面發(fā)展。

參考文獻

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