“把”字的用法

吳映月

摘要：語文是我國的國語課程，在進行語文教學的時候對于句式句法的教學是十分重要的。從現代漢語的角度來看，“把”字的用法涉及較為廣泛，這種句子一般用于主謂句當中是一種特殊的句式，所以本研究主要針對“把”字的用法進行一番簡要的分析，希望所得內容能夠為相關領域提供有效的參考。

關鍵詞：把；把字句；主謂句

在現實當中，把字句可以表達很多的意義，但從實際的統計數據來看，把字句主要是用來表示位移的，從原型用法的角度來看，與其他用法之間存在著某種必然的聯系，所以分析把字句能夠有效地為教學提供幫助，特別是對于雙語教學當中，能夠使得一些少數民族的學生更好地掌握漢語言。

一、把字句的原型

分析把字句的原型用法，也就是對這個句式的典型用法進行分析，通常我們也將其稱之為常見用法。無論是從教學的角度來看，還是從學習的角度來看，對原型用法進行掌握，其要求相對來說都是非常低的。如果一個學生無法使用原型用法，那么不僅僅說明這是學生的失敗，更是老師的失敗。對于一個句子的原型體掌握，主要從掌握句子的原型用法開始，只有這樣才能逐漸的掌握句式的深化。從把字句的原型用法來看，存在有待趨向補語的把字句，這種用法主要是表示位移，分析把字句的原型用法：

烏云把太陽遮住了；我把我的鉛筆弄壞了；小紅把她的書包帶到了學校；媽媽把屋子擦得干干凈凈？？

還有“他把耳朵遞給我？？”在這里，主要是將耳朵湊向我的意思。像這樣的句式還有很多。當然在實際應用過程當中，也有很多句式可以轉變為把字句，或者是通過將把字句轉化為其他句式而不改變意思，這樣的例子從漢語的角度來說數不勝數，也可以看出把字句在漢語文學當中的應用是十分典型的。

二、把字句的教學

對于漢語教學來說，如何做好把自己的教學工作是十分重要的。無論是從外語的角度或是從民族語言的角度來說，很少涉及到把字句的應用，所以在學習漢語的時候，學生理解這些有些困難，那么掌握了竅門以后發現對于這種句式的應用并不困難。所以在進行教學的時候，可以將把字句的謂語動詞進行簡單的分析，謂語動詞一般都是及物動詞，而且這種詞語能夠支配和影響把的賓語。不及物動詞也一般表示判斷和狀態。比如“是、有、在、像”等等，還有能愿動詞，可以對于某些心理活動進行表述，還有表趨向的動詞，比如說“上、下、進、出、回、過、起、來、去”等等，在這些句式的應用當中，都不能將把字作為謂語動詞。

從第二個角度來看，把字句的謂語動詞后面，必須連帶有其他的成分，可以是補語，也可以是重疊的動詞。它能夠否定副詞，也能夠使用一些能愿動詞，將這些應用在把字句當中，需要將把字放在前面，而并非將謂語動詞放在前面。在進行全句狀語副詞和介詞短語等應用的時候需要將把字放在前面，其連動詞狀語和副詞的介詞短語放在謂語動詞的前面。把字句的謂語動詞后面不能夠帶“過”。

三、把字句的用法分析

在把字句里面表示位移的句式的比例相對較高，有些研究人員表示，在表示謂語的句式當中，把字句應用得最多。表述某種特定事物，在說話的時候，不要說將這個物體有了或者是有什么遭遇，而一般都說誰把這個問題怎么樣。可以首選句式一般都是把字句，如果只被移動的物體的名字成分，那么在前面的一個分句里出現把字，就可以考慮放棄使用把字句或者是采用代詞，或是回指前面的名詞性成分。如果在一個小句式中，被移動的物體的名詞性作為先于謂語動詞出現的另一個動詞的賓語，那么也不能夠使用把字句式。把字句是在漢語教學當中是一種常見的句式，也是一種特殊的句式，在進行教學的時候，需要根據實例進行講解，能夠使學生更好地理解。而本研究并非要解決所有關于把字句式的問題，只是單純的針對把字句式的基本問題進行相關的闡述，從教學的角度來說，能夠盡量將把字句的用法進行詳細的敘述，使學生做到理解，也就足夠。

四、結語

綜上所述，本研究主要簡單的就把字句的用法進行分析和討論。筆者認為，我國的文化源遠流長，從古到今關于把字句的用法數不勝數，但是從基本的原則來看，把字句的初始用法就是表示位移，所以從它的原型用法進行分析，并且在教學過程中針對具體事例進行探究，能夠更好地指導教學的實踐工作，使學生理解把字句的用法，提高學生的語文素養。

參考文獻

[1] 宣恒大.“把”字句研究綜述[J].宜賓學院學報，2015，07（04）：21-22.

[2] 劉頌浩，汪燕.“把”字句練習設計中的語境問題[J].漢語學習，2014，23（04）：24-25.