化學課堂氛圍的重要性

陳林

摘要：信息化的社會，信息化社會的最大特點就是更加注重人的個性的張揚，是以個性發展為特征的社會，是一個豐富多彩的社會，它需要具有個性的豐富多彩的人才。要培養這樣的人才，就必須樹立"以人為本"的教育思想，更新我們的教育觀念，營造一個讓人的個性得以充分發展的教育氛圍。

關鍵字：化學；課堂氛圍；教學

目前，我們的教育目標主要是通過課堂教學來實現的。只有營造寬松和諧的課堂氣氛，激發學生的興趣，保護好奇心，給學生提供表演的舞臺，才能讓學生得以全面發展。只有這樣，才能培養出當今社會所需要的人才。

課堂教學是教與學的雙邊活動，是教師有目的、有計劃地指導學生積極主動地獲取文化知識、發展個性、增強能力、形成良好的思想品德、培養良好的思想素質的教育活動。在這個活動中，重在從教師的"教會"變成學生的"會學"，既要體現教師的主導作用，更要突出學生的主體地位。那么，怎樣才能使二者最佳地結合起來呢？這就要求教師必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氣氛。

營造寬松和諧的課堂氣氛，是現代課堂教學"以人為本"的學生觀的具體表現。在教育教學過程中，要把學生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人。在教育教學活動中，教師給予學生最多的應是鼓勵、尊重。師生之間是一種理解、信任、民主合作的關系。學生在課堂上能夠充分展現自己的思維過程以及思維的結論，學生有獨立思考的時間和空間，他們可以提出與教師或其他同學不同的見解，并闡述自己的正確理由。他們既緊跟教師的教學思路思考問題，又不擔心由于未學會或答錯題而受到批評、羞辱或責罵，他們甚至能緊跟教師的教學思路超前思維，使個性得到全面發展，逐步成為創新人才。

寬松和諧的課堂氣氛，良好的民主的教學人際關系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學生在課堂上學習水平的發揮。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，樂于探究、思維敏捷，學習就能夠在一個較長的時間內處于一種高效狀態，有利于學生實現自我的、和諧的、全面的發展，從而大面積地提高教學質量。

化學作為一門自然科學，它研究的是物質的結構、組成性質以及變化規律。在教學過程中，常常遇到理論性較強，難以使學生理解的內容。所以活躍化學課堂氣氛，營造和諧的化學課堂環境，培養學生良好的心理素質，是上好每一節化學課的必要條件。心理學研究表明，課堂心理環境不僅對課堂教學活動產生影響，也對學生認知、情感、行為產生影響，更對學生的身心健康發展產生明顯的影響。

怎樣營造寬松和諧的課堂氣氛呢？

一、精練有趣的課堂導入

精彩的課堂導入可使學生在上課伊始就對本節課產生良好的心理期待。在化學教學中，結合化學學科特點，可以設計適合不同內容的多種導課方式，從一句話、一個實驗、一個故事、一個生活小常識、一個社會問題、一種常見的現象開始，從衣、食、住、行開始，從學生的生活開始。讓學生從教師的氣質、心態和課堂的導言中就對本節課產生濃厚的興趣，形成愉悅的心理環境，使學生以良好的心態去接受新知識。

二、新穎、科學的教學方法

化學本身是一門自然科學，在教學中，采用理論聯系實際的教學方法，使用更多的實驗現象，要求學生認真觀察、自己動手、自己設計、自己解決問題，讓學生自己體會學習中的“酸、甜、苦、辣”，培養學生良好的品質和科學的態度，使學生能夠愉快地接受知識，健全學生的心理，促進學生全面發展。

三、用教師的教學形態影響學生

教師講課時的語言、氣質直接作用于學生感覺和知覺，從而對學生的課堂心理環境造成直接的影響。缺乏表現力的教師使學生感覺到呆板和死氣，進而感覺到厭煩；而表現力豐富，教學形態自然、生動的教師讓學生感覺到一定的生氣和活力，進而心情愉快、思維活躍。心理學實踐證明，只有情緒和態度自然變化的教師才真實可親。教師恰當地運用靈活的教學形態的變化，能使師生的情感得到更好的交流和傳遞，更有助于調動學生的學習積極性。在化學教學中，教師要利用有聲和無聲的體態語言來提高教學的感染力；教師的情緒和態度都要隨著教學內容的變化而變化，做到情在境中。教師應靈活駕馭課堂，及時調整自己的教學形態，及時反饋信息于學生，達到教與學的和諧心理，給全體學生以愛心，關注每一位學生，創造其樂融融的課堂心理環境，以提高整體的教學效率。

四、承上啟下的結尾

有良好的開端，就有完美的結局。但一節課的結局要完美，并不只指本節課的結果。而且教師在本節課結束前必須同學生一起對本節課所學知識進行歸納總結，對本節課學生的行為進行肯定和鼓勵，對學生取得的成績進行肯定和表揚，還必須對下一節課提出新的要求和期望，對學生的學習和生活給予祝福，有承上啟下的作用。一個完美的結局會讓學生對每一節化學課都充滿了期待，從而使學生喜歡化學這門學科，渴求了解更多的化學知識，作為化學教師就會在輕松、和諧的環境中給學生傳授知識。

當然，營造寬松和諧的化學課堂氣氛不是一件簡單的事情。只有當學生的積極性、能動性、創造性得以充分發揮，只有當學生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認同時，才能形成活躍、寬松和諧的課堂氣氛。我愿意和所有的同行一道，沿著這條道路繼續探索下去。

參考文獻

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