初中語文閱讀中的文本細讀

張慧+趙霞

文本細讀作為一種文學批評方法，在20世紀由英美新批評派創造，主要內容就是仔細解讀文本的要素，包括語言、結構、意向、象征，通過文本細讀能夠體會文章中所蘊含的精華之處，對文本所描繪的世界更加近距離地接觸，甚至將自己融入進去，對文章的節奏和肌理仔細品味，體會作者的思想感情。本文就以《背影》為例討論初中語文閱讀中的文本細讀。

一、文本細讀，梳理文章寫作脈絡

文本細讀其實強調的就是“細”，包含著文章的內容方面的復雜性和語言方面蘊含的豐富面，以及文章各部彼此之間的鋪墊、承接、對比等關系，只有細讀文本才能了解文章的線索和脈絡，將文中時間和事件聯系起來，設身處地了解主人公心路歷程，體會作者的思想感情，幫助學生們看到文本中的時代性、價值型、形象性和文學性，更加清晰地梳理文章脈絡。

《背影》中，文章的主要脈絡就是祖母去世，父親與我回家奔喪又一同出門，我北上求學，父親去南京謀職。可是這脈絡就像是動物的脊柱一樣沒有豐滿的血和肉，總不是活生生的，所以仔細閱讀文本才能夠發現其中的蘊含感情的點滴，豐富文章的脈絡，給動物添加上筋骨，變得生靈活現。祖母去世，父親失業，我與父親回家奔喪，但是父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”表示父親在安慰我，在母親去世的事情前還要寬慰我，表現了父愛的深沉；父親在車旁叮囑我，還囑咐其他人照顧我，說明父親體貼入微；父親雖然身材胖但是還要穿過兩條鐵軌，翻過月臺給我買橘子，還是在家里情況拮據的背景下，可見父愛的偉大。這些都是要靠學生們細讀文本才能夠發現的。

二、文本細讀，體會文章時代內涵

每一篇文章的寫作都離不開時代的背景，在當時生產力不夠發達，人們的生活水平不能夠解決溫飽的大時代背景下，作者寫作《背影》來表明自己的某些觀念與態度，歌頌自己覺得值得贊美與謳歌的寶貴東西。時代的發展與父愛的永恒形成了鮮明的對比，時間的流逝不能夠沖刷父愛的深沉，時代所具有的特征上，恰恰表現了父親對女兒細致入微的關愛，通過時代的內涵也表現了父愛，二者相輔相成，獨特的時代，既永恒存在又與其他時代有所不同的愛！

在《背影》中，開頭就已經表明了時代背景，父親求職于外，在祖母去世之際又失業，讓本就不富裕的家庭變得更加拮據，這就是時代背景的表露。可是在當時困苦的生活中父愛的偉大無疑是當時的作者最寶貴的情感財富，這些愛是不能夠用金錢與物品衡量的，并且不僅僅體現在父親對我的關懷與照顧上，還體現在父親對我的掛念與無私的付出，真正地詮釋了父愛的偉大、無私與深沉。父親在搬運行李的小費上與腳夫討價還價，表明父親的勤儉持家。但是即使這樣，父親仍要堅持給我翻過鐵軌和月臺買橘子，又襯托出父愛的偉大，這些感情都是要靠細讀文本才能體會的。

三、文本細讀，增強自身文化底蘊

在文本細讀的過程中，學生們會自覺地在腦海中創設文本中的情景，以平靜的心態全身心地投入到文章中，自覺屏蔽自身閱歷和其他雜念，隨心所欲的審視和關照課文，自然而然獲得自己獨到的見解和享受，就像享受了一頓豐盛的晚餐，不過，設身處境地體驗課文是一頓豐盛的文學大餐，能夠開闊學生們的眼界增長他們的見識，給他們美的體會和經驗，并且，能夠將這些文本中的獨到之美在潛移默化之中變成自己的知識儲備，讓自己的文學功底變得深厚，豐富自己的文化底蘊，讓出于初中發展階段的學生們獲得足夠的文化感知，以便進行更加深刻的學習和總結。

在《背影》中，有一個小細節也是文章中感情最豐富的點，就是在課文的結尾處，“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。”不得不說寫作就是源自生活。爸爸努力地跳下月臺，穿過鐵軌，又歪著胖胖的身子，努力地向上爬，這萬分的努力只是源自父親對我的愛，這是作者流淚的原因，是源自感動，也是源自我對父親的感激；我趕緊拭干了淚，在私下對父愛的偉大深沉深深地感動著，也感恩著。這是文章對思想感情的升華與總結，突出了父愛的偉大無私。通過對這一細節的學習，學生們一定會懂得父愛的偉大，對文章的表達思想感情的方法有所感知，逐漸能夠變成自己的文化功底，增強文化底蘊。

能夠入選為課文的文章都是經典，細讀經典、感受經典，對于初中學生來說百利而無一害，那何樂而不為呢？教師應該緊緊抓住機會，通過細讀文本將學生們帶到更高的水平上，深刻體會文本的結構、時代背景、內容和思想感情，增強自己的文化功底和內涵！