新課改下西藏地區初中物理教學模式改革探析

次旦卓瑪

（拉薩市教育研究所，西藏拉薩，850000）

西藏地區是我國的少數民族地區，隨著我國新課改的提出，西藏地區也在教育方面做出了一定的努力，目前在教育方面取得了一定的成績，但是其中還存在著許多的缺點。學案是導學的載體，學案的設計要符合課堂教學活動的要求，學案的設計直接關系到了課堂的質量。

一、目前西藏地區初中物理教學中存在的主要問題

新形勢下的教育不應該再受傳統教育的影響，這樣會阻礙時代的進步，但是要想實現正確的改革，使教育朝著越來越好的方向發展，首先就要對西藏地區的初中物理教學中出現的問題進行研究，然后找出其中的癥結，進行正確的改革。學案的設計對學生的課堂質量起著決定性的作用，目前西藏地區初中物理的學案設計中還存在著很多不足之處。

1.初中物理課堂缺乏活力

西藏地區的初中物理課堂缺乏活力是課堂上最大的缺陷，在傳統教育的影響下，老師總是將自己作為課堂的主體，學生作為客體，老師在講臺上將課，學生在下面偷偷聊天、吃東西甚至看課外書，出現這些現象的原因就是老師的學案準備的過于枯燥，學案的準備中沒能夠融入有趣的元素，所以不能夠提起學生的學習興趣。初中物理相對于其他學科來說本來就顯得比較枯燥，初中生又處于青春期，對這些枯燥的東西很難提起興趣。

2.師生互動少

在西藏的物理課堂上，老師和學生的互動很少。學生一開始即使能跟上老師的進度，可是由于老師不考慮學生的學習進度，也會慢慢的變得跟不上，物理不同于其它的學科，當學生有一部分跟不上，后來很難再追上老師的進度。老師受傳統教育的影響，總是做出一副高高在上的姿態，導致學生向老師提問，不敢將自己的疑惑告訴老師，老師和學生之間的溝通少，會產生脫節現象。

3.教學內容落后

西藏地區在全國來說屬于比較落后的地區，西藏的教學方式雖然得到了一定的改革，但是西藏的教學資源還不夠充分，不能夠滿足新形勢下教育的需求。新課改下的教育要求的是創意和創新，但是西藏很多地區還在沿用老的課本。并且在初中的物理課上，老師很少運用新型的教學方式來進行授課，例如多媒體方式、實驗的方式。在學案的設計中，教師能夠參考的資源過少，西藏地區的教學資源不夠充足，教師能夠傳授給學生的知識也是有限的，所以學案的準備不完善直接導致了課堂質量的低下。

二、教學模式改革措施

1.改善師生關系

老師和學生是教育中的主體，老師是為學生傳道授業解惑的，但是在現在社會，傳統的師生關系已經不在適用，反而讓老師和學生成為朋友更加符合西藏新課改的要求。傳統的教學方式中強調學生一定要尊重老師，不可對老師有過線行為。讓老師和學生成為朋友是一個很好的方式，從前學生遇到困難的時候不敢向老師說明自己的困難，因為老師總是擺出一副搞搞在上的姿態，如果老師能夠和學生成為朋友，那么課堂氣氛會變得活躍起來，老師能夠更加深入的了解學生的內心世界，知道學生們需要什么樣的教育，找出自己教學中的不足，選擇最適合學生的學習方式，從而為學生帶來更好的教育。

要想改善師生關系，可以在學案中加入一些活潑的因素，在準備“光的直線傳播”這一章的學案時，可以加入一些有趣的元素，例如在學案中加入關于日食和月食的神話故事，在課上的時候將這些故事講給學生聽，再進行科學的解釋。

2.在學案導學中加入多媒體因素

隨著社會的發展和科技的進步，多媒體出現在了學生的教育中。多媒體一種新型的技術，能夠為學生帶來不一樣的體驗。傳統學案設計是以課本為資源，學生看到的只有文字。在學案設計中加入多媒體因素后可以將知識以聲音、圖片、視頻等方法將知識傳授給學生。這樣不僅能夠提起學生的學習興趣，還能夠讓學生對要學習的知識有著更加深刻的了解。

初中的串并聯是物理中的一個難點，老師用語言很難表達清楚串聯和并聯的區別，但是多媒體就很好的解決了這個問題，教師準備學案可以采用PPT或視頻的形勢，將關于課程的資源以圖片或者聲音等方式傳遞給學生。學案的設計應該充分的運動現代的媒體因素，更好的抓住學生的眼球。

教師可以將電路以圖片的保存在U盤中，用多種串聯和并聯的實際電路圖讓學生充分了解串聯和并聯的特點，并且注重并聯中每一條分電路的電壓U1、U2……都等于電源電壓U。在準備學案的時候要注意串聯和并聯的公式要和電路圖一起呈現出來，培養學生的定向思維。

3.將課本與實踐相結合

在授課的過程中，根據教學設計制定學生的學習方案，以便提高學生的學習效率，使學生有目的地去學習。新課改提出后，提倡增加科學探究的內容，更加注重對實驗過程的要求。

在學習電路的時候，老師也可以帶領學生進行實驗，在實驗中，可以指導學生按照學案上的步驟一步一步的進行，在證明U=IR時，教師可以為學生準備小燈泡、導線、開關、電流表和電阻，讓學生親自動手，通過將電流表、電阻、開關、電源用導線串聯起來，可以得到電流表上的示數I1，電阻R和電源U是已知，通過計算判斷I1×U1是否等于電源的電壓U，并且通過更換電阻多次進行實驗，從而得出結論U=IR。在實驗的過程中要保證每個學生都有動手的機會，要注意的是要使用學生電流，保證學生的安全。這樣的方式能夠使學生產生對物理的學習興趣，幫助他們更好的理解物理這門學科。在教學的過程中為學生提供學案式的指導方案，便于學生在探究過程中把握探究的防線，使實驗有序的進行。

三、總結

學案導學在教學中要充分的與多媒體、實驗等方式相結合，使教學過程生動活潑，確保課堂的高效性。新形勢下的教學模式應該符合時代的潮流，要想對西藏地區的初中物理教學進行更好的改革，就應該將更多的精力投入到其中。