淺談小班生活化課程游戲的開展

崔曉靜

摘 要：生活即教育，教師要給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，游戲材料的投放也要循序漸進，不能因為孩子不愿參與活動就放棄孩子，而是要創(chuàng)設(shè)符合個體需要的游戲，讓孩子樂于玩，積極主動地參與，讓孩子“跳一跳”夠得著。

關(guān)鍵詞：生活；游戲；個體需要

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-033-1

陶行知早就提出“生活即教育”，強調(diào)“教學(xué)做合一”。他認為教育的作用就是在日常的生活里，要發(fā)揮出教育的特殊力量?！吨改稀芬仓赋鲆皫椭變吼B(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣”。對小班孩子來說，說教是行不通的，孩子聽不懂，也不樂意聽，假如把教育要求融入日常生活、融入游戲，讓孩子潛移默化地接受，可不可以呢？我做了一些嘗試：

一、給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件

小班孩子雖然動手能力差，但他們愛模仿，骨骼肌肉和大腦調(diào)節(jié)的能力也正在逐步變強，這時候可以創(chuàng)設(shè)一些操作性游戲，發(fā)展孩子的精細動作。比如，小班孩子不會穿衣，可以創(chuàng)設(shè)“給娃娃扣紐扣”“幫媽媽串項鏈”“喂小動物”等游戲，一方面鍛煉幼兒的手指肌肉，發(fā)展孩子的控制力、手腦協(xié)調(diào)能力，另一方面培養(yǎng)孩子做事專注的好品質(zhì)。

小班孩子對感興趣的東西能保持很長時間的注意力，因此創(chuàng)設(shè)游戲時，一要新奇，二要符合孩子的需要，讓孩子玩有所趣，玩有所得。

小班孩子對娃娃家百玩不厭，一個個都想當爸爸或媽媽，學(xué)習(xí)照顧孩子，可是活動室內(nèi)地方有限怎么辦呢……