探究九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)策略

傅英

摘 要：九年級(jí)部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上存在困難，這種困難一部分在于知識(shí)點(diǎn)的掌握上、解題方法的靈活應(yīng)用上有所欠缺，更多的困難來自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理上的障礙。本文著重探究九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；九年級(jí)學(xué)生；心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-051-1

十多年的一線教育教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到：心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生取得成績(jī)有著多么重要的影響。特別對(duì)于臨近中考的九年級(jí)學(xué)生，心理上的比拼也是決定中考勝敗的重要因素。若在九年級(jí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段能在梳理夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題，并及時(shí)加以輔導(dǎo)，必能取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

一、從數(shù)學(xué)成績(jī)看

1.數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生

（1）在肯定這類學(xué)生已有的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，幫助他們正確分析自身存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，如：過于注重分?jǐn)?shù)；數(shù)學(xué)成績(jī)波動(dòng)大；不能正確面對(duì)較難的題目；偏重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過程，從而對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解欠深入；急功近利，急于求成，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，如：勇于面對(duì)挫折、在“逆境”中能冷靜地分析問題、及時(shí)修正錯(cuò)誤。

（3）幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)削弱過強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持良好的心理狀態(tài)。

2.數(shù)學(xué)成績(jī)中等或偏下的學(xué)生

（1）這類學(xué)生的特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)明顯是薄弱學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)較差但始終沒有放棄，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。雖然他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了很多的時(shí)間和精力，但數(shù)學(xué)成績(jī)常常不能令人滿意。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理上表現(xiàn)為耐挫力薄弱，情緒波動(dòng)大，特別在考試時(shí)易出現(xiàn)過于緊張或焦躁的心理。

（2）針對(duì)這些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱和學(xué)習(xí)能力較低的實(shí)際狀況，首先要幫助其彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)上的缺漏；要指導(dǎo)其具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間如何安排、填空題如何訓(xùn)練、上課如何記筆記、課后如何對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)作針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)等等具體到中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并及時(shí)督促和檢查其執(zhí)行情況。這些對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)都會(huì)有立竿見影的效果。

（3）在數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高的基礎(chǔ)上，再對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)必然水到渠成。對(duì)這類學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則是給予更多的鼓勵(lì)與支持。想辦法讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，及時(shí)地對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果給予表揚(yáng)，幫助他們逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（4）抓住重點(diǎn)心理輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。一是在考試前后，考前幫助他們分析目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的現(xiàn)狀，緩解緊張的心理情緒；考后在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上分析差距，再提出具體的學(xué)習(xí)策略，消除學(xué)生自責(zé)、自卑等消極的想法。二是在數(shù)學(xué)成績(jī)連續(xù)下降或不見起色的時(shí)候，及時(shí)給予學(xué)生肯定與鞭策，穩(wěn)定情緒，鼓舞斗志。

3.數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生

（1）這類學(xué)生主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，甚至進(jìn)入九年級(jí)，仍然沒有認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。原因在于在初一和初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已與班級(jí)的平均水平形成較大的差距，有些自暴自棄的心理。如果對(duì)于他們不聞不問、聽之任之，不糾正他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不利于班級(jí)整體良好學(xué)習(xí)氛圍的建立，對(duì)前面兩類學(xué)生會(huì)造成不良的影響。

（2）對(duì)于這類學(xué)生不能歧視或者讓學(xué)生感覺老師放棄他們，主動(dòng)接近他們，幫助他們樹立正確的目標(biāo)；同樣在缺漏的知識(shí)點(diǎn)上給予他們確實(shí)的幫助；適當(dāng)降低教學(xué)要求，減少作業(yè)題量和難度；讓他們多有成功的體驗(yàn)，逐漸消除對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感。

二、從典型的心理問題看

1.懼怕數(shù)學(xué)考試。小敏性格開朗，學(xué)習(xí)非常用功，語文和英語成績(jī)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)成績(jī)卻經(jīng)常不及格，就是怕數(shù)學(xué)考試。一聽說要考數(shù)學(xué)，情緒就極度緊張?？荚嚂r(shí)，考卷發(fā)下來，甚至雙手顫抖，頭腦一片空白，注意力不能集中。在考試頻繁的九年級(jí)，這種心理狀況嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。

（1）分析原因。小敏的父母平時(shí)對(duì)她要求過高，小敏本人對(duì)考試結(jié)果過分看重，造成較大的心理壓力；小敏缺乏必要的應(yīng)考策略和考試技巧，造成自信心不足；考場(chǎng)氣氛緊張，對(duì)監(jiān)考老師感覺陌生，也是造成情緒過分緊張的原因。

（2）具體的心理輔導(dǎo)策略。首先幫助小敏正確分析考試目的。考試目的是為了檢查最近一段時(shí)間的知識(shí)掌握情況，一是查漏補(bǔ)缺，二是便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最終是為了在中考中取得理想的成績(jī)。其次是幫助小敏在考前做一些放松訓(xùn)練，預(yù)想考試的過程，想象自己如何進(jìn)入考場(chǎng)，如何拿到考卷，如何填寫姓名、答卷、檢查、交卷等過程，想象得越具體越好，邊想象邊體驗(yàn)全身心放松的感覺。再有對(duì)小敏傳授一些應(yīng)考策略和考試技巧。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)頗感疲勞。小明在暑假參加了校外的補(bǔ)習(xí)班，開學(xué)以后仍然每周安排一次家教時(shí)間，他感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至停滯。

（1）分析原因。長(zhǎng)時(shí)間繁重的學(xué)習(xí)，使小明產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因：一是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制；二是學(xué)習(xí)壓力過重，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮，造成腦的疲勞。

（2）具體的心理輔導(dǎo)策略。首先幫助小明分析目前各科狀況，把時(shí)間花在薄弱的學(xué)科上，將優(yōu)勢(shì)學(xué)科暫時(shí)放一放，目的是減少學(xué)習(xí)時(shí)間，并與家長(zhǎng)溝通，告誡家長(zhǎng)多考慮孩子的身體與心理的承受能力，注意孩子學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié)。其次指導(dǎo)小明自我調(diào)節(jié)疲勞。一是通過溝通了解到他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，于是與他共同制定作息時(shí)間表，特別將體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排進(jìn)去。二是指導(dǎo)他抓緊時(shí)間休息，如課間、中午休息時(shí)間、晚自習(xí)前等，小睡十分鐘都十分有效，以保證較初的學(xué)習(xí)效率。三是讓小明學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí)。

事實(shí)證明，心理問題的探究與輔導(dǎo)不能只在數(shù)學(xué)學(xué)科上做文章，需要講一步與家庭教育、學(xué)校教育、班級(jí)教育、各任課教師教育相結(jié)合，如何結(jié)合才能取得更理想的效果。