巧修靜心，智慧育人

（廣東省江門市北苑小學(xué)，廣東江門，529000）

“最草根，最接地氣”的教育從來不需要高端大氣，而是體現(xiàn)在“實(shí)而不華，快樂本真”的教育智慧中。教育工作者多年的教育理念與教育實(shí)踐的碰撞，會不斷升華教育的智慧，讓我在教書育人的修行路上有以下沉淀：

一、靜下心，用愛滋養(yǎng)成長

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校和教師的一切行為都要以促進(jìn)師生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要遵循自然規(guī)律，才會滋養(yǎng)孩子們的成長。

記得在一次少先隊(duì)冬令營活動中，導(dǎo)師們要求師生團(tuán)隊(duì)必需在指定的時間內(nèi)完整地呈現(xiàn)一節(jié)主題活動課。輔導(dǎo)員為了自己的團(tuán)隊(duì)獲勝，從少先隊(duì)活動課的演講稿，到每一個學(xué)生的提問、回答都做好預(yù)設(shè)；課堂使用的PPT、音樂、小品表演等都是老師的精心設(shè)計，活動課的效果唯美唯匯……然而，導(dǎo)師并沒有太多的贊許。在教育教學(xué)過程中，教師必須要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手里，教師只是在學(xué)生遇到困難時的點(diǎn)拔者，教育過程的總結(jié)者。要把活動組織的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的生成以及每一個活動中進(jìn)行自我教育，自我心靈的內(nèi)化和提升，從而達(dá)到教育的效果。

因此，靜下心來做教育必須要關(guān)注教育的原生態(tài)。時刻不忘為學(xué)生終生發(fā)展奠基的初衷，教育才會變得實(shí)實(shí)在在。

二、蹲下來，用智慧開闊藍(lán)天

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。”教育本來就是一個用心靈感動心靈的過程，無論是教育者還是受教育者，教育都是相互的。

作為一名教育工作者，在教育教學(xué)過程中會碰到很多困惑：你要求孩子做的，他不順從；你覺得對孩子好的，他不領(lǐng)情……，直到有一次我?guī)е⒆尤タ此钕蛲臒熁穑绱嗣篮枚k麗多彩的煙火過后，孩子竟然一臉不快。當(dāng)我蹲下身子，在他的高度上，發(fā)現(xiàn)剛好是欄桿的高度，而且他周圍被人群包圍著……因此，他所看到的煙火并不美好。當(dāng)我們蹲下身來，可以看到許多自己的影子和不足，讓我們重新審視自己的教育方式和方法，受到啟發(fā)。

小小的一蹲，教育和被教育者都跨進(jìn)了一大步。這樣才會走進(jìn)孩子的心靈，感知屬于他們的那片藍(lán)天，那方土壤。這就是做好教育工作的金鑰匙，是彼此心靈之間的紐帶。

三、慢下來，用耐心靜待花開

陶行知先生說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。”教育是一門慢的藝術(shù)，尤其是育人工作。慢，并不是說時間上的慢，而是尊重每個孩子的差異，讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。

在教育過程中，小盧是讓我最揪心的學(xué)生，他性格比較內(nèi)向，接受事物特別慢。即使是班里相處了一年的同學(xué)，他都沒有記住一兩個名字。每天的課堂作業(yè)都要留堂輔導(dǎo)，考試總是一片空白。為了讓他跟上教學(xué)進(jìn)度，我每天下課都要花大量的課余時間反復(fù)的為他“開小灶”，他在一年級的開心指數(shù)就明顯低于其他人。有一天，無論班上的測試還是老師布置的作業(yè)，他一概留白，無聲地抗議。

從小盧的無聲抗議中，我進(jìn)行了深刻地反思，自認(rèn)為是自己高度的責(zé)任心，耐心地“挽救”他的學(xué)習(xí)。但是，他并不領(lǐng)情，效果是強(qiáng)差人意的。因此，我調(diào)整了教學(xué)策略，根據(jù)他的實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了分類，要求他要把承上啟下的基礎(chǔ)知識每天堅持做，每周重復(fù)做。他平時只需要上課專心聽講，完成基礎(chǔ)練習(xí)，其他難度大的知識可以援一援。鼓勵他正視自己，讓他明白學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂是正常現(xiàn)象。并且不斷地為他創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺，不斷地為他的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小盧在我的鼓勵下對學(xué)習(xí)有了興趣，成績漸漸進(jìn)步了，孩子的自信心慢慢地建立起來，也學(xué)會了跟同學(xué)們相處。

教育原生態(tài)就是“坐在斜陽淺照的石階上，看著眼睛清亮的小孩子專心地做一件事；慢慢地守在一旁，等五歲的孩子從從容容地把小蝴蝶結(jié)扎好；用是否文明友善，是否關(guān)愛他人，是否敢于擔(dān)當(dāng)，勇于向上來評價孩子是否優(yōu)秀……真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是花期不同。教師如同花匠，在教書育人的道路上，需要修一份寧靜、一份淡泊，在緩慢中默默地耕耘，收獲一種智慧，一種教學(xué)理念，最終會迎來燦爛花開的芬芳。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李歡娛，女，漢族，廣東江門，大學(xué)本科，廣東省江門市北苑小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生教育實(shí)踐。