實施插圖教學，讓物理“生動”起來

趙衛

摘 要：在物理教學中，采用插圖教學，對物理教學的實施和學生科學素養的提高起著重要的作用。因此，怎樣更好地采用物理教學中的插圖，更好地發揮教材插圖的作用，是擺在教師面前的重要課題。本文就實施插圖教學，讓物理“生動”起來，進行深入探究。

關鍵詞：插圖教學；物理；課堂效率

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-074-1

物理是比較抽象的學科，初中生由于年齡和生活閱歷的限制，導致他們學習物理相對比較困難，對于很多物理概念和物理原理難以理解。實施插圖教學，能夠直觀地向學生傳達物理現象和本質，使學習物理變得直觀、簡單，且能夠激發學生的興趣，有利于拓展學生的思維，提升初中物理的教學效果。

一、創設情境，導入新課

初中生剛開始接觸物理學科，往往覺得物理知識難以理解和掌握，在教學過程中，老師應該多采用插圖教學方式，有助于學生接受并且理解物理知識。特別是對于新的章節、新的知識點，實施插圖教學，導入新課，能夠提高學生的物理學習能力，提升教學效果。

例如，老師在講到“浮力”相關知識時，可以先讓學生們看看船舶在水中航行、鴨子在水中游泳、氫氣球浮在空中、落葉漂浮在水中等圖片，使學生對“浮力”相關物理知識有一個初步的印象。老師還可以在課堂上向學生展示“死海不死”的圖片，學生在看到圖片后自然會聯想到生活中的一些溺水事件，在現實生活中人是不能夠浮在水面上的，而老師展示的圖片中的人卻能夠浮在水面上是怎么回事呢？……