讓我們的學生“說”得更響、更亮、更有力

章寧

摘 要：語文教學應該切實提高學生的口語水平，促進他們適應社會上激烈的人才競爭以及企業對人才越來越高的社交、公關能力的需要。文章系統地介紹了進行“一分鐘說話”訓練的要求和步驟，教師布置任務，明確要求；結合實際，介紹技能；成竹在胸，積極引導；及時鼓勵，細心講評。我們就可以利用“一分鐘說話”這把金鑰匙，不但能打開學生“訥于言”的銹鎖，更能使他們擺脫“畏于議”的桎梏。

關鍵詞：一分鐘；說話能力；訓練步驟；積極意義

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-095-1

按照《新課程標準》的要求，語文教學應該綜合培養學生的“聽、說、讀、寫”的能力，可是目前存在著一個很普遍而且大家都認為很正常的問題：語文教學重在抓學生的“讀”、“寫”能力，而對“聽”和“說”的訓練則少之又少，特別是“說”的訓練，幾乎沒有。長期以來，學生的口頭表達能力一直缺少有計劃、有系統的練習。究其原因，其實很簡單，一是學校“做多說少”的慣性使然，二是應試教育在作怪，因為考試從來都不會考“說”的能力，因此盡管有些學生寫作文時洋洋灑灑、下筆千言，但是要他上臺講幾句，往往會弄得面紅耳赤，支支吾吾，不知所云。

一、“一分鐘說話”具體的訓練步驟

1.布置任務，明確要求。

開始的時候，對學生“說話”的內容不作限制，可以是課文中的詩詞篇章，也可以是新聞消息、格言警句、名人逸事、知識介紹。但隨著學生對“說話”技術的掌握，應適當地逐步加深“說話”的難度，內容從對書本上課文的“讀”和“說”，轉變成學生自己的文章——學生自己對某種事物、某個事件的觀點看法。……