充分發揮眼神交流在教學中的功能

彭體華

（河北省唐山市開灤第一中學，河北唐山，063000）

摘 要：最誠實的交流是眼神交流，包括：崇拜的眼神、慌亂的眼神、閃躲的眼神、質疑的眼神、憤怒的眼神、閃躲的眼神、崇拜的眼神、傾聽的眼神、體驗成功的眼神、慌亂的眼神；老師在關注學生的眼神時，學生也在關注老師的眼神。老師的眼神是駕馭課堂、調控學生的重要手段。老師的眼神通常有鼓勵、禁止、質詢、憤恨、歧視等眼神。

關鍵詞：眼神交流 教學 功能

課堂交流的核心是教師和學生之間的交流，這是不容質疑的。師生交流的載體可以通過語言、眼神、作業等來實現。人在表達思想感情時，55%的成分需要借助身體的各部位作出姿態和動作，38%借助語調、語速等副語言、7%借助語言。

學生運用語言直接表達自己的知識的理解程度，包括收獲和存在疑問的地方。老師通過對學生的表達進行分析及時作出反饋。這是教學中最常見和最習慣運用的語言交流。但是需要指出的是：老師一定要分析學生通過語言表達出來的信息的真偽，學生說已經明白的地方一定明白嗎？不一定，學生會說謊的。但學生的眼神往往不會說謊。所以我很喜歡眼神交流。

最誠實的交流是眼神交流。眼睛是心靈的窗戶，這是絕對真理，尤其是對高中孩子而言。

關注學生眼神的老師是能走進學生心坎的老師，也是學生最容易接受的老師。只要某個老師講課眼睛愛看外面或房頂，那這個老師一定不是學生喜歡的老師，教學成績也不會出類拔萃。那我們能從學生的眼神中發現什么，換句話說，學生能通過自己的眼神向老師傳遞什么信息？學生眼神表達的信息容量很大，我根據多年的觀察，談談幾種情形：

質疑的眼神：老師在點撥完知識疑難點或學生回答完問題時，老師一定要細心觀察所有學生的眼神，捕捉其透露的信息，你會發現有的學生眼神中帶有不解和期待，雖然未說話，但他的眼神告訴你，他需要你再講講。老師一定要作出反饋。如果這樣的信息較多，老師就得再講剛才的內容，如果是個別學生的眼神，你下課后馬上與他交流。

慌亂的眼神：在講課或巡視課堂時，若你的眼神聚焦于某些同學時，往往會遇到些慌亂的眼神。這些眼神告訴你他心里沒有在意這節課，在想他自己的心事；或者說他在不懂裝懂，害怕你發現他自己的秘密。老師一定要通過提問、討論設甚至強志星性紀律干預等方式讓學生的心及時回到課堂，不能不管。

閃躲的眼神：出現這種眼神的學生往往是成績不太好但又想好好學的學生，他內心里可能隱含有自卑，不自信，所以他不敢看你。針對這樣的孩子，老師要多加鼓勵。

崇拜的眼神：當一個孩子一直看著你的眼睛聽課而且不管你講得好還是不好，他的眼神里都是積極的欣賞，可這些孩子的眼神永遠沒有質疑和思考。日本教教育家佐藤學先生認為，“那些不論對什么課題都抱著積極的‘態度、關心、欲求的學生在認知上是不健康的，是思維邏輯懶惰的學習者。”所以，這類孩子可能是你課堂上的乖孩子但絕不是我們社會需要的那個。所以老師要及時幫助這些孩子，讓他們自覺地培養自己的批判精神和理性精神，讓他們的思維邏輯變得靈敏勤快起來。

傾聽的眼神：集中注意力而且還有思考的眼神，這是課堂上最令人滿意的眼神。

體驗成功的眼神：當同學深深理解某個知識或成功地解完一道題后，你發現學生的眼神充滿興奮、得意。你會深深地被感染。所以一定要讓你的學生多一些成功體驗，這也是培養學生健康心理的重要措施。

憤怒的眼神：就像一只憤怒的小鳥，眼里要噴出火來，眼神想要殺死人，怎么啦，孩子？

可能情形是：自己反復做這個題就是不會做，自己很專心聽講還是未聽懂，自己沒犯紀律老師就是說我有錯，自己總讓旁邊同學別打擾自己學習可他還是我行我素……記住了，老師，千萬不要忽視學生憤怒的眼神，它是課堂上出現惡性事件的前奏，所以老師一定要安慰這樣的學生，及時破解讓他憤怒的原因并進行干預。

老師在關注學生的眼神時，學生也在關注老師的眼神。老師的眼神是駕馭課堂、調控學生的重要手段。老師的眼神通常有鼓勵、禁止、質詢、憤恨、歧視等眼神。老師一定擁有一個善良的心，一雙智慧的眼睛和一雙道德的耳朵，多用善意的鼓勵的眼神去激勵課堂上勇于發言、積極探討、認真傾聽、敢于質疑的學生；師要多用關愛的眼神去幫助自卑、暫時落后的學生；要敢于用制止的眼神去加強課堂的管控，對于課堂上走思、分神、說小話、玩手機等學生首先要用嚴厲的眼神制止他，讓他及時知會老師的態度，若果不管事，再采用其他有效辦法；千萬不能用歧視、瞧不起學生、厭惡的的眼神去對待學生，那是無形的刺刀，它深深的刺傷學生，會潛意識地激化師生矛盾。

做一個智慧的老師，首先得擁有一雙智慧的眼睛。