新課改下高中思想政治教學淺談

王富貴

摘要：近年來，隨著我國新課改的不斷推進與發展，對高中思想政治的教學要求進一步提高，傳統的高中政治教學模式是教師在課堂上講授政治知識，學生聽課做筆記，對政治知識死記硬背，這種教學模式不利于學生真正地理解與掌握政治知識。在新課程的實施下，高中政治教師應及時更新教學理念，并不斷改進教學方式，以更好地適應現下高中學生學習政治文化知識與全面發展的需要，本文就針對改進高中思想政治教學的措施進行簡要地研究分析。

關鍵詞：新課改 高中思想政治 教學

在當下教育事業飛快發展的推動下，人們對教學質量的要求更加嚴格，高中政治是高中教育的重要組成部分，高中政治教師應順應時代的發展，改變傳統“灌輸式”的教學模式，注重發揮學生的主體地位，提高學生自主學習的積極性，促進學生全面發展，同時不斷提升自我，給予學生良好的影響。以下就新課改下高中思想政治教學展開研究分析，以進一步促進高中政治教師改進教學理念、行為與方式。

一、 新課改下對高中政治教師的要求

（一）樹立正確的教學觀念，轉變角色。教師作為教育事業的傳播者，應隨著時代的進步更新理念，樹立正確的教學觀念，做好引導學生自主學習的工作，不斷提升自己。一方面，高中政治教師應不斷總結經驗，研究分析教學理論與教學實踐問題，形成規律性的教學認知，有機結合教學與研究，將“教書匠”的角色轉變為“教育家”的角色，從而促使教學可持續發展，提高教學水平，實現教學創新；另一方面，隨著社會經濟與科學技術的發展，學生獲取信息知識的手段增加，教師傳授知識的作用逐漸弱化，教師應指導學生如何正確獲取知識，幫助學生開發學習潛能。

（二）以學生為中心，發揮學生的主體地位。高中思想政治是一門注重培養學生擁有良好的綜合素質的重要課程之一，高中政治教師應著眼于培養學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，給予學生良好的影響?，F代教育指導思想使以人為本，教師不再是知識教學的主體角色，高中政治教師應發揮引導者的作用，以學生為中心，保證學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，促使學生積極主動地探究知識，并同時立足于培養學生的思想品質、動手實踐能力以及創新思維，促進學生德智體美全面發展。

二、新課改下高中思想政治的教學策略

在新課改的背景下，高中政治教師應及時改變傳統枯燥的講解式教學方法，根據學生的共性與個性，結合具體的教學內容，科學、合理地運用多種教學方法，營造活躍的課堂氣氛，有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，促進學生積極主動地進入到政治知識的探究學習中去，并同時加強教師與學生、學生與學生之間的交流互動，建立友好、和諧的師生關系，從而促進高中政治課程的教學，提高效率與質量。例如高中政治教師可以利用提問式教學、設置情境式教學、開展游戲式教學等方法進行教學，使教學效果事半功倍，如在進行“生活與消費”相關內容的教學時，高中政治教師可以將教材知識與現實生活中的例子相結合，提出日常生活中的問題，激發學生解決問題的興趣，從而順利地引導學生進入相關內容的教學中，如可以提問學生假設你去買菜，在選擇肉類時會考慮哪些因素，學生積極思考，同學們互相討論，然后再通過教師進一步分析人們的消費心理與消費影響因素，學生在教師的指導下掌握相關的消費知識點，并形成正確的消費觀。

三、健全與完善教學評價體系

一方面，高中政治教師應及時對學生的政治學習情況進行評價，對進步較快的學生給予肯定，以維持學生對政治課程的學習熱情，并關注學習落后的學生，幫助其找出原因并找到正確的學習方式，給予鼓勵與支持的力量，在教學過程中進行客觀、全面的評價，促進學生更好地發展；另一方面，健全與完善學生對教師的評價體系，教師根據學生的評價總結經驗，繼續發揚優秀的教學方式，并及時改進不足的教學方式，從而進一步提升自我，在教學的過程中給予學生積極、正面的影響，保證教學效率。

四、注重情感教學

新課程標準強調：學生的發展應該是多領域的發展，包括知識、情感、人生觀。政治課堂教學不單純是一個認識過程，還是一種情感的過程。高中思想政治課的教學過程既是傳授知識的過程，又是情感滲透、交流、互動的過程。“情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念。以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展，即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。情感教育通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質。發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗。形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質，美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。因此，教師在教學過程中的情感運用非常重要，情感運用適當，能夠加強學生的認知情感，增添學生學習的興趣和積極性。同樣學生在所學的過程中表現出來的認知情感又是激勵老師更好教學的“興奮劑”。這樣師生情感交融、共鳴，推動著教學過程中產生一層又一層的情感“浪潮”，形成融洽的學習氛圍，增強學生學習的興趣性、積極性和實效性。情感教育寓于思想政治教學的各個環節，是思想政治教學的一大特征。教學實踐證明，教學過程中情感運用是提高教學實效的“助推劑”。因此，“動之以情，曉之以理”對于政治老師來說顯得特別重要。

五、結語

綜上所述，在新課改的背景下，高中政治教師應樹立正確的教學觀念，以學生為中心，發揮學生的主體地位，不斷改進與完善教學方式，采用多樣化的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高教學效率，并同時健全與完善教學評價體系，提高學生學習的自信，教師也在這個過程中不斷提升自我，從而促進教師與學生雙方更好的發展與進步。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省慶陽市環縣第二中學）