綜合性高校體育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式探索

諶凱

產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式可以有效的利用學(xué)校，產(chǎn)業(yè)，科研等單位在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，結(jié)合在一起來培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。這種模式打破了傳統(tǒng)大學(xué)的教育單一化的教育理念，通過企業(yè)參與人才培養(yǎng)，雙方取其精華去其糟粕，共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既可以使學(xué)生自身素質(zhì)的綜合提高，又可以使學(xué)生在其過程中學(xué)到真正意義上的知識。

一、體育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的緊迫性分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，社會對于體育產(chǎn)業(yè)人才需求的缺口逐年擴(kuò)大，各體育院校人才培養(yǎng)力度和精度還需要不斷地提高。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式將產(chǎn)業(yè)，教學(xué)，研究縝密的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)資源共享，對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，在掌握專業(yè)知識的同時，通過介入體育產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，兩者合理結(jié)合，將專業(yè)知識準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化到行動上，這樣可以形成有效的互補(bǔ)，更可以推動體育產(chǎn)學(xué)研的合作。隨著2022年杭州亞運(yùn)會和北京冬奧會的到來，以及一系列高水平體育賽事的舉辦，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將迎來新一輪的高潮，推廣產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的模式和理念已經(jīng)刻不容緩。

二、綜合性高校體育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）綜合性高校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前社會發(fā)展對于高校體育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅能勝任學(xué)校體育教學(xué)競賽組織，還能從事體育科研，社會體育經(jīng)營管理等綜合性體育工作。但面臨的問題是學(xué)生自身綜合素質(zhì)相對偏低，學(xué)生缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，校方與企業(yè)之間缺乏合作，學(xué)生對體育市場的認(rèn)知明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)方向認(rèn)識不明確，加之教育部門對體育教師的需求不足，導(dǎo)致大部分體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后選擇了其他行業(yè)，大學(xué)所學(xué)用不到實(shí)際中去，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終造成教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的惡性循環(huán)，在管理學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式上表現(xiàn)出明顯的缺陷。

（二）綜合性高校體育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2014年10月份，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，部署積極擴(kuò)大體育產(chǎn)品和服務(wù)供給，推動體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要力量，不難看出國家相當(dāng)重視體育產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展，然而多數(shù)體育院校目前在產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展上還沒有感受到國家政策的支持與號召。體育產(chǎn)業(yè)部門與學(xué)校的合作也是寥寥無幾，產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展始終處于原始單一化的狀態(tài)，停滯不前。本文以三峽大學(xué)體育學(xué)院為例，探索如何構(gòu)建適合院校自身特色的體育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式。

1.與體育企業(yè)短期合作。目前三峽大學(xué)體育專業(yè)實(shí)行學(xué)生到體育企業(yè)短期實(shí)習(xí)的合作模式已經(jīng)相對成熟，學(xué)校所在市區(qū)已有多家健身機(jī)構(gòu)與學(xué)院簽訂短期實(shí)習(xí)意向。學(xué)院采取學(xué)生在大三下半學(xué)期短期見習(xí)與大四上半學(xué)期長期實(shí)習(xí)相結(jié)合的分步實(shí)習(xí)策略，實(shí)習(xí)單位多為健身俱樂部，也有體育企事業(yè)單位。通過短暫的兩個月時間，學(xué)生在各個領(lǐng)域中的實(shí)踐對自我能力有更清晰的認(rèn)識，在與外界的交流過程中不斷完善自我，每個實(shí)習(xí)者都有著自己的收獲，回到學(xué)校通過實(shí)習(xí)答辯的方式，讓他們清醒認(rèn)識到自身不足，盡快補(bǔ)足短板，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教師也能從實(shí)習(xí)者的體會看到實(shí)際工作中對理論知識需求的新動向。這種短期合作模式的可靠性和實(shí)用性已經(jīng)得到充分驗(yàn)證。

2.與體育企業(yè)形成契約型合作。契約合作方式是指學(xué)校與企業(yè)形成長期有效的合作，這種合作方式相對短期合作更加穩(wěn)固，在相對穩(wěn)固的同時，也隱形的激勵著企業(yè)的高速發(fā)展與在校學(xué)生的自身綜合素質(zhì)的提升，也就是說只有該企業(yè)越來越強(qiáng)大，才會更加的激勵著學(xué)生對該企業(yè)的向往和認(rèn)可，在這種情況下，教師在教學(xué)上會更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展。契約型合作方式讓學(xué)校與企業(yè)在商業(yè)運(yùn)作、課題研究等方面實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。這有利于雙方合作關(guān)系的延續(xù)，既為學(xué)生找到了相對穩(wěn)定的實(shí)踐基地，也是對發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的實(shí)際支持

3.成立專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)，成立專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)是很有必要性的。因?yàn)轶w育產(chǎn)學(xué)研是要將體育產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研究這三者縝密結(jié)合才能更大的體現(xiàn)它的良性效應(yīng)。成立專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)是有先例的，上海體育學(xué)院早在2007年就已經(jīng)成立了研究團(tuán)隊(duì)。上海體育學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與社會各界合作成立了“上海國際賽車研究中心”、“上海體育彩票研究中心”等?？梢猿浞值目闯龀闪⒀芯恐行氖菢?gòu)起產(chǎn)學(xué)研合作的重要橋梁。所以三峽大學(xué)體育學(xué)院可以借鑒上海體育學(xué)院的這種模式來推動產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，提高我校體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們更加堅(jiān)定自己的專業(yè)選擇并對自己的未來充滿信心。

4.通過提高學(xué)校影響力來推動體育學(xué)院產(chǎn)學(xué)研的合作。提高學(xué)校的品牌效應(yīng)。根據(jù)去年的中國大學(xué)總排名中來看，我校目前在全國排名第211位。也就是說在全國來講我校影響力并不大。同省領(lǐng)頭羊武漢大學(xué)在全國排名第四，而在武漢有21家三甲醫(yī)院掛武漢大學(xué)的校牌。這很明顯就可以看出大學(xué)影響力的作用。三峽大學(xué)體育學(xué)院近幾年通過參與中國五人制足球超級聯(lián)賽、中國大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽和中華龍舟大賽等一系列國內(nèi)大型知名賽事，不斷擴(kuò)大學(xué)校的體育知名度，能夠吸引外界更多的了解我們學(xué)校在體育方面的實(shí)力。在這個市場經(jīng)濟(jì)時代，作為綜合性研究性大學(xué)，我們要主動吸引外界企業(yè)來校合作，這樣才能更加穩(wěn)固的推動我校的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展。

5.利用綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)體育交叉學(xué)科。三峽大學(xué)是中華人民共和國水利部和湖北省人民政府共建的綜合性大學(xué)。學(xué)校擁有30個學(xué)院，72個本科專業(yè)，涵蓋理、工、文、醫(yī)、經(jīng)、管、法、教育、藝術(shù)九大學(xué)科門類，學(xué)科門類齊全、層次豐富，這也有利于學(xué)院間的學(xué)科交叉。體育學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢和正確的體育學(xué)科定位，與經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)共同謀劃、積極協(xié)作，建立起產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)體系。完整多樣的學(xué)科體系是產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體系建立的學(xué)科基礎(chǔ)，這能夠促進(jìn)教師的教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生的快速成長，畢業(yè)后更自信的面對社會，面對未知的未來。

三、綜合性高校體育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)校與體育企業(yè)無長效合作機(jī)制

就目前三峽大學(xué)體育學(xué)院來看，企業(yè)參與合作的熱情度普遍不高。學(xué)校未能與外界企業(yè)達(dá)成長期有效的合作機(jī)制，更多的是學(xué)院教師牽線搭橋，學(xué)院還不是合作中的主導(dǎo)一方，這也反映了學(xué)校與企業(yè)間合作關(guān)系的不穩(wěn)定性。教師在教學(xué)中不能將實(shí)際工作中的發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋到教學(xué)過程中去，并進(jìn)行針對性解決，這是高校面臨的一個比較現(xiàn)實(shí)的問題。

（二）產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)教育模式單一化

目前綜合性體育院校與企業(yè)之間的合作多數(shù)只是停留在舉辦培訓(xùn)講座，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地這些淺層次上。與現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還沒有真正意義上對接和融合，由于企業(yè)與學(xué)校的教育模式，課程等方面差異太大，加之對學(xué)生知識儲備、專業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力等諸多方面的不了解，因此在講座上的內(nèi)容也是缺乏針對性，學(xué)生的興趣未能真正的激發(fā)出來，導(dǎo)致講座這種活動的效果大打折扣。另外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，大部分企業(yè)為了生存，只注重效益，未能給學(xué)生提供一個良好的施展才華的空間，在某種意義上來講，校企之間的合作不能深入開展，合作效果很不明顯。

（三）學(xué)生自身綜合素質(zhì)相對薄弱

體育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，底子比較薄是眾所周知的，加上近年來學(xué)校的擴(kuò)招，所以勢必在生源上會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展不光是體育企業(yè)的支持，教師的正確指導(dǎo)，關(guān)鍵是需要學(xué)生的主動配合，然而體育學(xué)院的學(xué)生大部分是在學(xué)習(xí)室外的球類運(yùn)動，體操，田徑等體育技能，對體育人文社會學(xué)方面的理論課關(guān)注不夠，很多只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)生只有在教師正確的引導(dǎo)下積極配合主動學(xué)習(xí)，才能更好地推動產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

（四）體育市場競爭激烈

從部分體育企業(yè)的條件來看，很多設(shè)備和管理落后，企業(yè)之間的條件參差不齊，技術(shù)程度也有一定的差異，甚至有的企業(yè)自身面臨著生存的考驗(yàn)。所以不一定能為學(xué)生提供有利的環(huán)境和條件。加上市場競爭的激烈化，一般單位的實(shí)習(xí)未能給學(xué)生提供一個發(fā)揮自身光芒的機(jī)會。使得學(xué)生的能力得不到提高。這會影響產(chǎn)學(xué)研合作的意義和初衷。使得產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展停滯不前，教師和學(xué)生的積極性也會受到影響。

四、結(jié)語

綜合性體育院校在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式方面的促進(jìn)措施還比較少，尤其是體育企業(yè)與學(xué)校的長期合作上還有待加強(qiáng)，且合作形式比較單一，因此還要發(fā)揮高校的先天優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科間的融合研究與各學(xué)院之間的交流，創(chuàng)建特色體育交叉學(xué)科，做到相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)相互成長。學(xué)校也必須提高宣傳力度，提高學(xué)校影響力，讓體育企業(yè)真正意義上來認(rèn)識我們學(xué)校，這樣在產(chǎn)學(xué)研的合作上我們會更加主動。

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（作者單位：三峽大學(xué)體育學(xué)院）