高校體操普修課的教學改革思路探析

馬寧

摘要：近幾年以來，各大高校正在大力推動體操普修課程改革，在高校體操普修課程教學工作中逐漸出現各種問題，這些問題對體操課程教學質量產生較大的影響，不利于提升大學生的身體素質。在高校體育課程體系中，體操普修課程作為重要的組成部分，但是體操普修課程的教學內容過于單一，教學方式比較落后，理論課程和實踐課程沒有充分結合起來，很容易受到教學環境的影響，所以必須加快促進高校體操普修課程教學改革，采取科學、合理的教學策略，才能提高教學質量。

關鍵詞：高校；體操普修課；教學；改革

在我國各大高校體育教育專業，體操普修課程作為主干課程之一，在我國高考制度正式恢復以后，體操普修課程就已經成為了高校體育教學的內容，其對于改善學生的身體素質起到重要作用。但是在我國各大高校不斷推動體育教育專業改革發展的過程中，體操普修課程的逐漸被削減替代，在體育教學內容中融入了許多全新的教學內容，學生的需求也在不斷發生變化。近幾年以來，我國正在密切開展全民健身計劃，這也使體操健身內容重新出現，使高校體操教學課程逐漸興起。但是當前的高校體操普修課程教學方式已經無法滿足實際需求，體操課程中出現了許多小課程內容，這些小課程內容過多，導致學生貪多嚼不爛，而且無法滿足實際教學需求。因此，必須重新研究高校體操普修課程教學內容，構建完善的課程教學體系，才能發揮體操普修課程的重要作用。

一、當前高校體操普修課程教學現狀分析

（一）缺乏明確的教學指導思想

長期以來，各大高校在開展體操普修課程教學活動時，教學指導思想主要以競技體操教學為主，沒有充分適應學校的特色和時代的發展。近幾年以來，社會經濟發展速度不斷加快，我國正在大力開展全民健身計劃，人們對于體育認識的程度逐漸加深，如果仍然按照傳統競技體操教學的思想來開展教育活動，已經無法滿足社會體育的發展需求。在實際操作過程中，許多高校雖然在不斷改革體操普修課教學體系，但是沒有完全擺脫傳統教學指導思想的影響，在教學中仍然以培養學生的運動技能為主，沒有注重學生的體育綜合素質發展，學生沒有掌握終身體育鍛煉的方法以及技能，一旦沒有繼續開展課程教學，就會導致學生的運動技術水平降低，這也將影響高校體操普修課教學改革發展需求。

（二）高校體操普修課教學內容不完善

目前，在各大高校體操普修課教學內容中，主要包含了理論課和實踐課兩大部分。一方面，在體操普修課的理論課內容中，教學內容大同小異，并沒有較大的區別，其中主要闡述了體操專業知識概述、基本訓練方法、如何保護自己以及體操實踐技術原理等等內容。同時，高校體操普修課理論知識內容不受廣大師生重視，經常浪費大量的時間沒有進行充足的理論教學，學生對于體操相關的術語、原理以及專業概述的認識不足，理論教學沒有達到良好的效果，學生對于體操專業知識一知半解，沒有形成系統化的理論知識體系。另一方面，雖然在我國各大高校體操普修課教學中加入了實踐活動環節，但是教師沒有重視實踐教學，經常進行演練之后，讓學生自由練習，沒有針對性地進行指導，所以導致實踐鍛煉效果不佳，學生無法熟練地掌握體操普修課實踐訓練技能。

（三）教學方法比較單一

根據實踐調查發現，各大高校在體操普修課教學過程中，采用的教學方法比較單一，主要以示范講解法為主，沒有結合應用游戲引導式、探究式以及合作式等多種教學方法，難以讓學生真正理解體操訓練課程的精髓。隨著科學技術的快速發展，在高校體操普修課教學中運用現代化教學方法至關重要，其能夠有效改善課堂教學效果。目前，現代化多媒體教學方法在高校體操普修課教學中普及率比較低，超過70%的高校沒有應用多媒體教學手段，學生在課程中只能跟隨教師的示范學習和了解體操專業知識，所以難以達到良好的教學效果。

（四）高校體操教師團隊比較缺乏，教學評價體系不夠健全

目前，在各大高校中沒有聘請專業的體操普修課教師，為了縮減體操普修課教師投入，大多聘請校外兼職體操教師，或者由一門體育教師身兼多職，這也就導致體操教學的專業性程度降低，不利于提高體操普修課教學質量。同時，體操教師的教學能力不足，沒有形成“以學生為本”的現代化教育理念，采用的教學手段比較單一、落后，教師無法把理論知識講解和實踐技巧訓練充分結合起來，所以嚴重制約了體操普修課發展。此外，高校體操普修課程教學中，評價體系不夠健全，其中主要以學生動作演練考核為主，無法全面了解學生對于體操普修課理論知識和實踐技能的學習情況。

二、高校體操普修課教學改革的重要意義

（一）更好地滿足高校學生對于體操教學的需求，提升學生的身體素質

目前，高校學生對于體操普修課程的興趣不斷提高，比較喜歡學習體操，但是很多大學生沒有充分認識到體操普修課程教學的價值，所以在教學中無法提升自己。從學習動機來看，高校大學生在體操普修課學習中存在不同的動機，許多學生喜愛趣味性體操教學課程，還有部分學生喜愛器械體操。因此，不斷豐富高校體操普修課教學內容，能夠更好地滿足學生的需求，使學生充分認識到體操普修課程教學的價值，逐漸提高自身的身體素質，達到全民健身計劃的要求。

（二）滿足體育教育課程改革發展的要求

自我國出臺《教學課程目標管理體系》之后，需要不斷提升學生的綜合素質，才能滿足學生的未來發展需求。因此，必須加強推動當前高校體操普修課教學改革，傳統的“教師中心型”需要盡快轉變為“學生自主型”，不斷創新改革教學模式，才能正確指導學生，使學生在訓練中更加輕松、具有活力，便于學生理解和應用體操普修課專業知識內容，提高高校體操普修課教學質量。

三、高校體操普修課教學改革的具體策略

（一）不斷豐富和完善高校體操普修課的教學內容

高校體操普修課教師在教學過程中，需要不斷豐富和完善體操課教學內容，提煉體操課教學內容中的精華部分，并及時傳輸給學生，讓學生充分掌握體操普修課的專業理論知識和技能，才能夠真正重視體操普修課教學，學習更加具有效率。在高校體操普修課教學中，主要包含了理論以及技術實踐訓練等內容，教師在講解體操普修課內容時，需要制定科學、合理的教學方案，明確課程教學目標，使理論與實踐充分結合起來。比如：在對體操普修課中的安全知識進行講解時，需要結合體操動作中的危險行為和操作失誤產生的危害進行講解，并且要給學生講解處理傷害的安全知識以及醫護常識，這樣才能讓學生更加安全地進行體操普修課訓練，避免在單杠、跳馬、雙杠等危險動作中出現失誤，使學生的專業技術水平得到有效提升。

（二）采用科學、合理的教學方法

在高校體操普修課教學過程中，需要結合學生的實際情況采用科學、合理的教學手段，首先采用小組合作教學法，讓3-5個學生共同成立學習小組，在小組學習的過程中，相互進行指導和幫助，共同開展訓練，教師也要及時參與學生互動，指導學生作出正確的體操動作，這樣才能加深師生的友誼。同時，可以采用一對一指導訓練法，讓學生一對一相互下達口令，相互按照節拍來進行動作訓練，這樣能夠迅速掌握各種復雜動作要點以及難點，熟練了解各種體操技術原理。此外，在體操基礎理論知識教學的過程中，需要和實踐教學結合起來，穿插一些體操動作進行講解，并結合多媒體設備，給學生播放相關的體操表演視頻，激發學生的學習興趣，更加深入地理解體操普修課的內涵精髓。

（三）不斷提升體操教師團隊的專業能力，健全體操普修課教學評價體系

在高校體操普修課教學中，主要為了培養出更多的體操專業人才，所以各大高校需要構建完善的教師團隊，聘請專業的體操教師時，需要提高門檻，確保體操教師的專業對口，體操教師的專業能力合格，具備良好的教學能力和自身修養，能夠不斷與時俱進，調整傳統的教學思想，才能不斷引導學生掌握各種體操技能動作。同時，在高校體操普修課教學中需要構建完善的評價考核體系，不僅需要針對理論知識進行考核評價，而且要在教學各個環節中檢測學生的體操實踐知識，并且進行比賽檢測，才能全面掌握學生的訓練情況。

四、總結

總而言之，在體育教育高速發展的背景下，高校體操普修課教學必須深入改革發展，強化課程體系，完善教學內容，健全教師團隊和評價體系，才能夠提高課程教學質量，增強學生的體質，順應全民健身時代的發展需求。

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（作者單位：銅仁學院）