對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的構(gòu)想

譚燕妮

摘 要：根據(jù)課程特點和實際教學(xué)情況，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程應(yīng)當(dāng)設(shè)置“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”，即啟發(fā)自覺、訓(xùn)練思維、把握規(guī)律、掌握方法、獨到見解這五個環(huán)環(huán)相扣、密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的五個目標(biāo)，以體現(xiàn)“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課教學(xué)育人的作用。

關(guān)鍵詞：自覺性；思維方式；分析方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）07-0090-02

Abstract： According to the characteristics and the actual teaching situation， five teaching objectives should be set up in the course of "Contemporary World Economy and Politics"， i.e enlightened consciousness， training thinking， grasping the law， mastering the method and exceptional understanding， which help each other with close connections. This would show the function of cultivating people in teaching by the course of "Contemporary World Economy and Politics".

Keywords： consciousness； thinking mode； analysis method

“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程是一門政治理論必修課，在培養(yǎng)學(xué)員具備世界眼光和戰(zhàn)略思維方面具有重要作用。在教學(xué)中，教與學(xué)是相互促進(jìn)的矛盾體。一方面，教員要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)員的成長進(jìn)步進(jìn)行適時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另一方面，學(xué)員是教學(xué)的主體，學(xué)員不能僅僅停留在對教員傳授的知識性信息的單方面接受上，更重要的是將教員傳授的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫J(rèn)識分析問題的能力。基于此，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程應(yīng)當(dāng)設(shè)置“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”，即啟發(fā)自覺、訓(xùn)練思維、把握規(guī)律、掌握方法、獨到見解這五個環(huán)環(huán)相扣、密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的五個目標(biāo)，以體現(xiàn)“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課在教學(xué)育人方面的重要作用。

一、啟發(fā)自覺

啟發(fā)自覺是“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的首要一環(huán)，也是基本的一環(huán)，它是其它教學(xué)目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)的重要前提。

就詞意來講，自覺體現(xiàn)的是個體自覺自愿地執(zhí)行或追求整體長遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度。在教學(xué)中，學(xué)員的自覺體現(xiàn)為學(xué)員在學(xué)習(xí)上滿腔熱情的積極投入而不是消極被動應(yīng)付的現(xiàn)象。學(xué)員一旦有了自覺學(xué)習(xí)的意識和行動，就能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，主動地開展學(xué)習(xí)，在“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程教學(xué)中積極主動完成各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，課前對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程教材進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，從整體上把握教材的總體框架和邏輯體系；在課堂上能夠主動思考、積極參與討論交流，形成自己的認(rèn)識；課后自覺進(jìn)行內(nèi)容回顧，把握課堂教學(xué)內(nèi)容等等。

但在實際教學(xué)過程中，通過學(xué)員課堂表現(xiàn)以及平時與學(xué)員的交流，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)員積極主動，能夠配合教員高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了青年學(xué)員應(yīng)有的積極主動性和風(fēng)采，但也有部分學(xué)員存在學(xué)習(xí)應(yīng)付差事、標(biāo)準(zhǔn)要求不高、不愿意主動思考，得過且過只求考試不掛科的現(xiàn)象。這就需要教員在教學(xué)中通過講授“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中讓學(xué)員切身體會到學(xué)習(xí)這門課程對自己的重要啟迪作用，再輔以富有吸引力的信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)員主動投入到教學(xué)中去，切實增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

二、訓(xùn)練思維

訓(xùn)練思維是“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的重要一環(huán)，也是最核心的一環(huán)，相對于其它教學(xué)目標(biāo)來講，它是最深層次的教學(xué)目標(biāo)。

思維體現(xiàn)了一個人觀察世界、看待事物認(rèn)識分析問題的角度、方式和根本方法。思維不同，得出的認(rèn)識和結(jié)論也不同，人的行為方式也會大相徑庭。而科學(xué)思維的形成并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必須經(jīng)過多年長期的訓(xùn)練和磨礪才能形成。“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程也是訓(xùn)練思維的很好途徑和方式，它對學(xué)員戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)大有裨益，能夠幫助學(xué)員從整體和長遠(yuǎn)的角度思考和處理問題，做到統(tǒng)籌兼顧，把握事物發(fā)展的總體趨勢和方向，培養(yǎng)世界眼光，準(zhǔn)確洞悉世界和當(dāng)代中國的未來發(fā)展。

雖然經(jīng)過多年的政治理論學(xué)習(xí)和教育，學(xué)員有一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)和分析能力，但還存在知識碎片化而缺乏系統(tǒng)性，只見樹木不見森林缺乏從整體和長遠(yuǎn)角度分析國際問題的自覺意識和能力，主要的原因還在于沒有將所學(xué)知識融會貫通，也沒有養(yǎng)成運用科學(xué)思維方式分析國際問題的思維習(xí)慣和分析能力。對此，需要通過多向互動交流，幫助學(xué)員在思維碰撞中尋找當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識背后所體現(xiàn)出來的內(nèi)在規(guī)律，在引導(dǎo)學(xué)員深入思考、共同尋找答案的過程中訓(xùn)練學(xué)員分析國際問題的科學(xué)思維方式，避免形而上學(xué)的思維方式。

三、把握規(guī)律

把握規(guī)律是“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的重要一環(huán)，也是很關(guān)鍵的一環(huán)，相比于其它教學(xué)目標(biāo)來講，它處于“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的中間環(huán)節(jié)。

規(guī)律是事物發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。它看不見摸不著，但卻真真實實地存在于事物發(fā)展的全過程之中，必須經(jīng)過抽象思維才能加以把握。“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程教學(xué)不僅有其自身的規(guī)律，其教學(xué)內(nèi)容背后也有規(guī)律可循，它體現(xiàn)出來的是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律性，把握這一規(guī)律就可以透過紛繁復(fù)雜的國際社會現(xiàn)象探求其背后體現(xiàn)出來的深層次的規(guī)律性的內(nèi)容，而不至于被諸多國際問題現(xiàn)象所迷惑而找不到問題的本質(zhì)所在。

“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容時間跨度大、信息量極其豐富，既有縱向的綜合比較研究，梳理二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)與國際政治的格局變化，研究世界經(jīng)濟(jì)政治的突出特點和變化趨勢；又有橫向的綜合比較研究，著眼不同的國際行為體進(jìn)行研究，呈現(xiàn)出多層次縱橫交織的特點，進(jìn)而形成了相互關(guān)聯(lián)、相互影響的有機(jī)整體。但這也只是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治變化發(fā)展的表面現(xiàn)象，我們更要通過對這些表面現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會尋找其體現(xiàn)出來的內(nèi)在規(guī)律。

四、掌握方法

掌握方法與訓(xùn)練思維一樣，是“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的重要環(huán)節(jié)之一，相比于其他教學(xué)目標(biāo)來講，它與訓(xùn)練思維并列處于“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的中間環(huán)節(jié)。它們二者之間又存在著密切的相互關(guān)聯(lián)。

這里所講的方法就是指透過當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治變化發(fā)展的表面現(xiàn)象尋找其體現(xiàn)出來的內(nèi)在規(guī)律的重要分析方法。例如，歷史分析法，從深刻的歷史背景中去尋找國際問題產(chǎn)生發(fā)展的深層次根源。利益分析法，從各個國家或地區(qū)不同利益的角度分析錯綜復(fù)雜的國際矛盾。層次分析法，從世界系統(tǒng)、國際關(guān)系、國內(nèi)社會、國家政府、決策者角色和決策者個人的角度分析國際問題。綜合分析法，既回顧歷史，又立足現(xiàn)實，還展望未來；既關(guān)注內(nèi)政又注重外交；既考慮經(jīng)濟(jì)政治外交文化，又考量歷史地理宗教等。通過這些分析方法，可以幫助學(xué)員把握國際熱點問題背后體現(xiàn)出來的內(nèi)在規(guī)律。因此，從這個角度講，把握規(guī)律和掌握方法兩個目標(biāo)之間也是相輔相成的關(guān)系。

要引導(dǎo)學(xué)員通過對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治表面現(xiàn)象的分析，學(xué)會尋找其體現(xiàn)出來的內(nèi)在規(guī)律性，必須運用適合這門課程學(xué)習(xí)的科學(xué)分析方法，才能抽絲剝繭、由此及彼、由表及里、透過現(xiàn)象透視本質(zhì)和規(guī)律。在教學(xué)過程中，需要刻意引導(dǎo)學(xué)員掌握分析國際問題的科學(xué)方法，解決授之以漁而不是僅僅授之以魚的問題。從另一個角度講，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的內(nèi)容非常豐富，要面面俱到都講到是不現(xiàn)實的，相比較知識性信息的學(xué)習(xí)而言，掌握分析國際問題的方法則更加至關(guān)重要，有助于幫助學(xué)員提高自主學(xué)習(xí)和分析國際問題的實際能力。

五、獨到見解

獨到見解是“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程“五環(huán)教學(xué)目標(biāo)”的重要一環(huán)，也是最能直接體現(xiàn)出來的一環(huán)，相比于其它教學(xué)目標(biāo)來講，它是最表層的教學(xué)目標(biāo)。

作為一個獨立的個體，看問題眼觀獨到、與眾不同，能夠獨辟蹊徑、不隨大流，有獨特的觀點和看法是應(yīng)當(dāng)必備的素質(zhì)和能力。但獨到的見解也需要通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和積累才能獲得。通過“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展變化的基本情況有所了解，在此基礎(chǔ)上，可以通過科學(xué)分析方法的分析和解讀，把握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展變化中的內(nèi)在規(guī)律，從而形成自己對國際問題的見解和看法。對一個大學(xué)生來講，這是極其重要的。

作為即將畢業(yè)要走上工作崗位的學(xué)員，應(yīng)當(dāng)有個人獨立的思想見解和比較全面深刻分析問題的能力。但在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)員對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的了解相當(dāng)有限，有些常識性的知識并不知道，國際關(guān)系的知識儲備不夠，難以將以前學(xué)過的知識和本門課知識綜合起來進(jìn)行分析，更難以做到融會貫通，靈活運用科學(xué)方法分析當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的相關(guān)問題。持有個人觀點的部分學(xué)員又往往會出現(xiàn)視野狹窄、觀點片面，有模糊認(rèn)識甚至錯誤認(rèn)識的現(xiàn)象。這些問題在很大程度上會制約學(xué)員的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，有必要在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員需要解決的問題，并有針對性地加以解決，幫助學(xué)員開闊視野，在多方面的交流中不斷修正自己的觀點，最終形成個人更加全面深刻的獨到見解。

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