語(yǔ)言中的政治與政治中的語(yǔ)言

馬華靈

2009年11月6日，英國(guó)《每日電訊報(bào)》（The Daily Telegraph）報(bào)道：6歲白人女孩夏羅娜·高爾（Sharona Gower），邊吃巧克力慕斯，邊跟友人追逐嬉戲。她的臉上不慎粘上了巧克力。于是，一個(gè)11歲黑人女孩善意提醒道：“你的臉上有巧克力！”孰料，6歲女童天真地回答道：“你的臉上也有巧克力啊！”黑人女孩義憤填膺，于是報(bào)告了學(xué)校老師。老師把夏羅娜訓(xùn)斥了一頓，而且把這個(gè)事件定性為種族主義事件。而夏羅娜卻一頭霧水，不明所以。對(duì)此，夏羅娜的父親尼克·高爾（Nick Gower）憤憤不平：“一個(gè)6歲孩子，根本不知道什么是種族主義，然而卻被貼上種族主義者的標(biāo)簽。政治正確絕對(duì)走火入魔了！”最終，學(xué)校自知小題大做，只好大事化小，小事化了。

為什么脫口而出的童言卻被解讀為別有用心的種族歧視呢？其原因是理解降格為誤解。理解意味著，信息發(fā)出者編碼了信息，而信息接收者按照信息發(fā)出者的方式解碼了信息，從而實(shí)現(xiàn)了信息還原。而誤解意味著，信息發(fā)出者編碼了信息，但是信息接收者沒(méi)有按照信息發(fā)出者的方式解碼信息，從而產(chǎn)生了信息誤差。

理解與誤解之所以發(fā)生，是因?yàn)樾畔l(fā)出者的編碼過(guò)程與信息接收者的解碼過(guò)程取決于他們各自的視域。所謂視域，就是構(gòu)成我之所以為我、你之所以為你的各種背景性要素。例如，我們的性別、種族、膚色、語(yǔ)言、文化、教育、家庭、性取向、性格特征、興趣愛(ài)好等。編碼過(guò)程就是信息發(fā)出者借助自身的各種背景性視域，把所要傳遞的信息通過(guò)加密的方式注入各種信息符號(hào)。而解碼過(guò)程就是信息接收者借助自身的各種背景性視域，把被信息發(fā)出者加密了的信息符號(hào)還原為所要傳遞的信息。信息接收者和信息發(fā)出者的背景性視域的重合度越高，信息接收者解碼信息發(fā)出者所傳遞之信息的準(zhǔn)確度就越高，這樣，理解就越是可能。反之誤解就越是可能。易言之，視域的重合度和理解的可能性成正比，而視域的重合度和誤解的可能性成反比。

基于此，本文把信息發(fā)出者和信息接收者互相重合的視域稱為交集視域，而把雙方互不重合的視域稱為空集視域。因此，交集視域越多，理解的可能性越大，誤解的可能性越小；反之，空集視域越多，理解的可能性越小，誤解的可能性越大。

但是，在信息發(fā)出者與信息接收者之間的空集視域使理解難以可能的情況下，我們?nèi)绾问估斫庾兊每赡苣兀科渲幸粋€(gè)補(bǔ)救措施就是同理心，亦即通過(guò)設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，從而增加交集視域的程度，并最終使理解成為可能。我不是女人，但是，如果我想象自己是女人，并從女人的視角來(lái)看待問(wèn)題，那么，我會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？我不是孩子，但是，如果我想象自己是孩子，并站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，那么，我會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？通過(guò)想象進(jìn)入對(duì)方的視域，我得以從對(duì)方的視角出發(fā)來(lái)理解對(duì)方。

在這個(gè)案例中，白人女孩夏羅娜是信息發(fā)出者，她所發(fā)出的信息符號(hào)是“你的臉上也有巧克力啊！”而她所要傳達(dá)的信息就是黑人女孩的臉上有巧克力。從白人女孩的視角來(lái)看，她并不知道黑色是黑人女孩與生俱來(lái)的膚色，亦即黑色皮膚是白人女孩與黑人女孩之間的空集視域。因此，當(dāng)她在編碼她的信息時(shí)，她并沒(méi)有把膚色的視域納入信息符號(hào)之中。在這個(gè)意義上，她誤以為黑人女孩的黑色，不是因?yàn)槠淠w色，而是因?yàn)榍煽肆ΑＳ谑牵埔馓嵝押谌伺⒛樕弦舱成狭饲煽肆Α?/p>

但是，從信息接收者黑人女孩的視角來(lái)看，黑色皮膚是黑人身份的象征，是黑人自我認(rèn)同的必要組成部分。因此，調(diào)侃膚色，嘲弄的是人格尊嚴(yán)與身份象征。當(dāng)她在解碼白人女孩的信息符號(hào)之時(shí)，她把白人女孩所沒(méi)有編碼的膚色視域納入了解碼過(guò)程，于是，理解變成了誤解。她知道黑色不是因?yàn)榍煽肆Γ且驗(yàn)槠淠w色。這樣，白人女孩語(yǔ)言中的善意就轉(zhuǎn)化為黑人女孩視域中的惡意。她誤以為白人女孩在嘲笑她的膚色。于是，她報(bào)告了老師。

而黑人女孩報(bào)告老師后，信息傳遞開(kāi)始了新一輪的編碼和解碼。黑人女孩把膚色的視域納入了新一輪的編碼過(guò)程，而老師也把膚色的視域納入了新一輪的解碼過(guò)程。這樣，膚色就是黑人女孩和老師之間的交集視域。所以，老師和黑人女孩都誤以為白人女孩在嘲笑黑人女孩的膚色。于是，老師把脫口而出的童言定性為別有用心的種族歧視。

而在白人女孩的父親尼克看來(lái)，這不是種族歧視，而是童言無(wú)忌。尼克與其女兒在年齡上存在著空集視域。但是，尼克嘗試進(jìn)入其女兒的視角，站在女孩的立場(chǎng)上來(lái)思考女孩的語(yǔ)言。于是，他跟他女兒產(chǎn)生了交集視域。正是從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，他嘗試剝離黑人女孩和老師在解碼時(shí)所強(qiáng)加的種族符號(hào)，從而把其女兒的信息符號(hào)還原為沒(méi)有種族符號(hào)的信息，因此，他理解她的女兒并不知道什么是種族主義，而這個(gè)事件也跟種族主義無(wú)關(guān)。在這個(gè)意義上，他認(rèn)為政治正確走火入魔了。

而學(xué)校最終大事化小，小事化了，也是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到這不是理解，而是誤解。他們錯(cuò)誤地解碼了白人女孩沒(méi)有納入的種族符號(hào)，從而使童言無(wú)忌演變?yōu)榉N族主義事件。最終，他們嘗試著從孩子的視角出發(fā)，刪除了種族符號(hào)，從而還原了白人女孩真實(shí)傳遞的信息，即白人女孩善意提醒黑人女孩臉上有巧克力。

因此，要理解語(yǔ)言所傳遞的信息，必須還原語(yǔ)言背后的視域，否則理解就會(huì)變成誤解。如果說(shuō)同樣話的人不是孩子，而是成人，那么這樣的事件就可能是種族主義事件。因?yàn)槌扇嗣鞔_知曉什么是種族主義。然而，如果說(shuō)同樣話的人是一個(gè)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)黑人的外國(guó)成人，那么，這就未必是種族主義事件了。跟夏羅娜事件相反的是電影《相助》（The Help）中的片段。黑人女傭艾波琳所撫養(yǎng)的白人小孩反復(fù)問(wèn)她為什么是黑人，而她一笑而過(guò)道：“因?yàn)槲铱Х群榷嗔恕！彼溃@是童真，不是嘲笑。

正是如此，防止政治正確走火入魔的恰當(dāng)方式是，還原政治語(yǔ)言背后的視域，從而恰當(dāng)?shù)乩斫庹握Z(yǔ)言。

責(zé)任編輯：王 曦