加強高校實驗中心隊伍建設的幾點建議

謝偉明

摘 要：高校實驗中心隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，在實驗教學和管理中發揮著越來越重要的作用，是確保實驗教學順利進行的核心力量，其在素質教育和創新性研究中的重要性也不容忽視。本文針對當前高校實驗中心隊伍面臨的現狀，對其所在問題進行了分析，提出了加強實驗中心隊伍建設的幾點建議。

關鍵詞：高校；實驗中心隊伍；實驗教學；建設發展

1 當前實驗中心隊伍面臨的現狀

高校實驗中心隊伍被視為與教師隊伍同等重要的高校人才隊伍，本應在提高基礎教學和人才培養、推進科研工作以及促進實驗教學等方面發揮重要作用，然而長期以來，其隊伍建設與發展得不到領導重視，教輔人員，這一稱謂已經成為了實驗中心隊伍的代名詞，嚴重滯后的短板越來越顯現，其面臨的現狀令人堪憂[ 1 ]。

1.1 崗位、職責不明確

實驗中心隊伍人員雖被視為教師，也能夠取得高校教師資格證，但是卻將其歸為教輔隊伍位置，實際上是被剝離了教師隊伍。各高校在制定和修改發展規劃時，往往只注重教師、科研隊伍的建設，而很少對實驗中心隊伍的發展提出具體規劃，使得其缺少一套包括崗位設置、人才引進、培養培訓等在內的發展規劃，影響了實驗中心隊伍的整體發展。由于對實驗中心隊伍定義不明確，當前人們普遍認為實驗中心隊伍就是指實驗員或者實驗室工作人員。其職責就是負責實驗室開門關門、保管儀器、實驗耗材購買、實驗準備、打掃衛生等低技術含量的工作，實驗中心隊伍人員的工作性質就是為教學和科研提供各種服務，屬于附屬性工作[ 2 ]。但是，現如今高校實驗室建設發展迅速，大批高端精良的大型科研儀器不斷充實到實驗教學與科研中來，對實驗中心隊伍人員的工作也不在局限于傳統的指導學生做一些簡單的實驗以及常規的實驗室日常管理。因此，切實重視加強實驗中心隊伍發展，建設一支強有力的創新型隊伍已迫在眉睫了。

1.2 業務水平低、結構不合理、待遇低

由于受重理論、輕實踐的觀念影響，實驗中心人員也常常覺得自己的工作無足輕重，產生不求上進的想法，懶與提高自己的業務水平；實驗中心人員上崗前基本沒受過專業培訓，在崗位時也很難有接受培訓或者再學習的機會，對業務水平的提高難度就大了；實驗中心人員相應地兼職了資產管理員的工作；實驗中心隊伍數量、專業和學歷等結構也不合理，數量整體偏少，另外前期進入高校工作的低學歷人員，學歷普遍低和專業不對口使得很多儀器設備的功能沒有得到開發，實驗教學相應的無法進行，造成了許多資源的浪費。雖然近年來各高校積極吸納相關專業的博士、碩士等高學歷人才到實驗中心隊伍當中來，但是還是得不到上級領導的重視，造成人才的流失，隊伍不穩定。實驗中心隊伍與教師隊伍相比，其在高校中的地位低已成為了事實，有些方面還不如高校行政工作者。和相同的學歷、相當的專業技術職稱的教師相比，在工資、使用和培養、晉升、考評和激勵機制等方面都存在明顯的差距。正式由于這些不平等的待遇直接影響了實驗中心隊伍人員的自身發展和利益需求，加上高校的管理模式使得實驗中心隊伍人員干勁不大，動力不足，導致一些引進的高學歷高職稱的實驗崗位人員感到發展前途渺茫，忙于轉崗，不愿意待在實驗崗位上，造成了實驗中心隊伍人才的不穩定[ 3 ]。

2 促進提升高校實驗中心隊伍發展的幾點建議

實驗中心是確保實驗課教學質量的重要部門，負責管好用好實驗教學儀器設備，做好教學、科研與社會服務等方面的工作。建議實驗室管理部門能重視實驗中心教師的隊伍建設，提高其綜合能力，優化實驗中心教師的職稱評聘條件，改善實驗中心教師隊伍職稱結構，定量考核與定性考核相結合，完善實驗中心教師的年終考核體制，加強實驗中心隊伍的業務培訓與能力培養，提升其工作滿意度，增加其職業幸福感。可見有意識、有計劃的去建設一支高水平的實驗中心隊伍，是高水平大學提高實驗教學水平的重要保障。

2.1 提高對實驗中心隊伍的重要性認識

高校相關管理部門有必要重視實驗中心隊伍建設，應盡快出臺專門針對高校實驗隊伍建設和發展的相關文件，突出其在高校人才隊伍建設中的重要性，明確其與教師隊伍的同等重要。能夠在政策、制度上找到行之有效的措施及方法，使其做到人才留得下、留得住。

2.2 提高實驗中心隊伍業務水平、加強隊伍崗位設置管理和考核機制

高校人事處應該積極引進專業對口、技術過硬、學歷高且愿意從事實驗室工作的高級人才到關鍵崗位工作；嚴格開展崗前培訓和崗位培訓工作，選送實驗人員深造等。培養良好的職業道德和職業操守，實驗中心隊伍應端正工作態度，既然選擇了實驗室工作，就要立足于本職崗位，盡職盡責。通過設立專項實驗基金，鼓勵實驗人員開展實驗技術創新和實驗室協同管理等方面的研究，從而激發工作積極性，培養愛崗敬業的精神和創新能力。

領導應該要為他們提供提升發展的機會，定期組織實驗中心人員參加相關專業知識學習，掌握一定的儀器操作方法、維修和保養知識，計算機網絡知識、管理知識等，提高實驗中心人員的理論水平、實踐技術能力，選派骨干實驗員到兄弟院校、重點實驗室交流，推薦參與實驗室科研實踐，鼓勵和支持實驗人員申報各類基金項目，調動實驗中心隊伍科研的積極性。

校院兩級應根據實驗教學的工作量、實驗室建設情況及學校的發展規劃等來確定實驗中心隊伍的編制，保證實驗人員合理的數量。依據實驗室功能和工作性質設定實驗崗位，明確職責。如：實驗管理崗，負責實驗室的日常管理，資產管理和安全衛生保障等；實驗教師崗，負責實驗教學，指導學生開展實驗；實驗技術崗，負責儀器設備安裝調試、操作保養、功能開發及實驗的準備工作等。對實驗室隊伍的管理應當按照雙向選擇、有序流動的原則，讓每一位實驗人員能夠在崗時盡職盡責。在職務晉升、生活福利發放、津貼核算等方面要與教師一視同仁。

3 結語

高校實驗中心隊伍作為高校師資隊伍中的重要組成部分，是確保實驗教學能順利開展的關鍵，在高校實驗室建設管理、科學研究和服務社會中發揮著重要的作用。高校領導以及學院相關職能部門應該重視對實驗中心隊伍的建設，加強培養一支強有力的符合高水平的實驗隊伍。

參考文獻：

[1] 姜麗偉.加強高校實驗技術隊伍建設的探析[J].實驗室研究與探索，2012，31（3）：193-195.

[2] 王衛榮.實驗技術隊伍建設實施方案的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2014，31（7）：11-13.

[3] 沈劍敏，陳強，張巧穎.高校實驗技術隊伍建設面臨的新問題及對策[J].高校實驗室工作研究，2009（3）：68-70.